Attitudes of elementary school teachers towards blended learning
İlköğretim öğretmenlerinin karma öğrenim uygulamasına karşı tutumlarının araştırılması
- Tez No: 724644
- Danışmanlar: DR. AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 97
Özet
Harmanlanmış öğrenme (BL), onlarca yıldır çeşitli araştırma çalışmalarının odak noktası olmuştur. Ancak, ilköğretim düzeyinde harmanlanmış öğrenme uygulamalarına yönelik araştırmaların sayısı oldukça azdır. Bu nedenle, harmanlanmış eğitim modelinin uygulamasına ilişkin literatürün genişletilmesine ihtiyaç vardır. Bu bağlamda, bu araştırma, Türkiye'de ilköğretim öğretmenlerinin harmanlanmış öğrenme uygulamasına yönelik tutumlarını araştırmayı amaçlamıştır. Araştırma, Türkiye'deki ilköğretim okullarında görev yapan 160 öğretmenden veri toplanarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için karma yöntem araştırma tasarımı uygulanmıştır. Nicel veriler öğretmenlerin harmanlanmış öğrenmeye ilişkin algılarını ölçen bir anket aracı ile, nitel veriler ise 10 gönüllü katılımcı ile açık uçlu sorulardan oluşan bireysel görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Nicel veriler ve nitel bulgulardan elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin ilköğretimde harmanlanmış öğrenmenin uygulanmasına yönelik olarak genel ölçüde olumlu bir tutum içinde olduklarını göstermiştir. Buna ek olarak, yapılan bu çalışma ilköğretim seviyesinde çalışan öğretmenlerin geçtiğimiz yıl yaşadıkları harmanlanmış öğrenme deneyimlerine dayanarak, harmanlanmış öğrenme uygulamasının öğrenciler arasında iş birliğini artırmak, öğrenci başarısına katkıda bulunmak, zamandan ve mekandan bağımsız öğrenme ortamı sunmasıyla esneklik sağlamak, ve öğrenme araçlarına daha kolay erişilmesine imkan tanımak ve öğrencilerin ve öğretmenlerin teknoloji yeterliliklerini geliştirmek gibi avantajlarının olduğunu göstermiştir. Bunun yanı sıra, yapılan çalışma harmanlanmış eğitim uygulamasının öğretmenler açısından teknik ve teknolojik yetersizlikler, iş yükünün artması ve teknoloji eğitiminin eksikliği gibi zorlukları olduğunu ve bu sebeplerin öğretmenlerin harmanlanmış eğitim modelinin uygulanmasına karşı olumsuz tutumlar geliştirdiğini ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
Blended learning (BL) has been the focus of several research studies for decades. Yet, the number of research studies on blended learning implementation in elementary level is relatively scarce. Therefore, there is a need to extend the line of literature on blending implementation. In this regard, this research purposed to investigate the attitudes of elementary level teachers towards blended learning implementation in Turkey. The study was conducted by gathering data from 160 teachers working in elementary schools over Turkey. To collect data, a mixed methods research design was implemented. Quantitative data were gathered with a survey instrument that measures the perception of teachers on blended learning and the qualitative data was collected by conducting individual interviews which had semi-structured questions with 10 volunteer participants. The results of quantitative data and qualitative findings indicated that teachers generally have a positive attitude towards implementation of blended learning in elementary education. Additionally, the study has revealed some advantages of blended learning implementation based on the blended learning experiences of teachers working at the primary school level in the past year such as increasing collaboration among students, contributing to students' success, providing flexibility by enabling a learning environment that is independent of time and place, and allowing easier access to learning tools. Also, the study has found that there are potential challenges of blended learning implementation such as technical and technological insufficiencies, workload, and the lack of technology training as perceived by teachers who have experienced blended learning in last year.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde hoşgörü değerinin karma yaklaşıma dayalı bilgisayar destekli etkinliklerle öğretimi
Teaching value of tolerance based on mixed approach and supported by computer in primary social studies
SEHER YARAR KAPTAN
- Ortaokul öğrencilerinin şiir tercihleri üzerine bir araştırma (Trabzon ili örneği)
A study on elementary school students' poem preferences(The case of Trabzon city)
EMEL YAZAR
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERHAN DURUKAN
- Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile özyeterlik düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Uşak ili örneği)
Investigation of the relationships between the attitudes of teachers towards science and science teaching with the levels of self-efficacy of elementary teachers (Uşak case study)
DENİZ AKKAYA SEMİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN
- Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe ve matematik öğretimine ilişkin tutumlarının incelenmesi
An examination of the attitudes of elementary school teachers and candidate elementary school teachers towards mathematics and mathematics teaching
YUSUF MÜCAHİD AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT TABUK
- İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel değişme ve yenileşmeye ilişkin tutumları
Başlık çevirisi yok
DERYA HATİPLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BİROL YİĞİT