Geri Dön

Yazınsal bir tür olarak öykünün çevre duyarlılığına etkisi

The Effect of story as a kind of literary on environmental sensilibity

  1. Tez No: 72558
  2. Yazar: OĞUZ ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDAT SEVER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Çevre Mühendisliği, Education and Training, Environmental Engineering
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 79

Özet

BÖLÜM VI ÖZET Deneysel bir nitelik taşıyan bu araştırma; giriş, araştırmanın düşünsel temelini oluşturan kuramsal çerçeve, yöntem, bulgular ve yorumlanması, sonuç ve öneriler ve özet olmak üzere altı ana bölümden oluşmaktadır. Yazınsal bir tür olarak öykünün öğretimde çevre duyarlığına etkisini inceleyen bu araştırmanın giriş bölümünde, çevre sorunlarının ulaştığı boyutlar ve uluslararası bir nitelik kazanan çevre bozulmasının insanlığa olan olumsuz etkileri açıklanmıştır. Çevre sorunlarının altında yatan nedenlerin anlaşılabilmesi ve ortadan kaldırılmasına yönelik çabaların sonuç verebilmesi için uzun erimli, programlı bir eğitimle desteklenmesi gereği ortaya konmuş ve etkili bir eğitim ortamı yaratılmasında, bir duyarlık kazandırma ve içselleştirme süreci olarak kabul edilen güzel sanatların önemine değinilmiştir. Araştırmanın yapılma nedeni, problem cümlesi ile verilmiştir. Araştırmanın önemi ve getireceği düşünülen katkılar özetlendikten sonra deneysel işleme ilişkin sayıltılar verilmiştir. Bu araştırma; 1.Denekler açısından, Çankaya Anadolu Lisesi Orta Kısım 2. Sınıf öğrencileri ile, 2.Amaçlar açısından, araştırmada belirtilen varsayımların yoklanması ve probleme yanıt bulunması ile, 3.Kapsam açısından, yazınsal bir tür olarak seçilmiş olan öykü ile, 4.Süre açısından, 1996-1997 öğretim yılının 2. Dönemi ile sınırlı tutulmuştur. 38Araştırmanın düşünsel temelini oluşturan“Kuramsal Çerçeve”,“Doğa ve însan Etkileşimine Bir Bakış”,“Çevre Sorunlarının Çözümünde Eğitim”,“Edebiyat ve Eğitim”ana başlıkları altında tartışılmıştır. İnsanın doğa bozulmasındaki rolünden, sanatın insan yaşamındaki yeri ve işlevine kadar, tartışması yapılan konular tarihsel gelişimi içinde, farklı yaklaşımlarla özetlenerek verilmiştir. Çeşitli sanat kuramlarının sanat eserlerine dönük değerlendirmeleri; 1.Edebiyatı öncelikle toplumsal, kültürel ve etik alanlardaki etkisine göre değerlendiren ve edebiyatı bu alanlardaki sorunların çözümü yönünde sorumlu sayanlar, 2.Edebiyatı öncelikle sanatsal yönüne göre değerlendiren ve sadece güzelliğe karşı sorumlu olduğunu ileri sürenler, 3.Edebiyatın birinci grupta sözü edilen alanlardaki olumlu etkilerini, estetik değerini koruduğu sürece mümkün görenler, olarak üç ana bölümde irdelenmiştir. Bu araştırmanın dayandığı temelin, edebiyatın“estetik değerleri”ile“diğer değerlerini (eğitsel değerlerim), sanatın değerlendirilmesinde belirleyici olarak kabul eden son gruptaki anlayış olduğu vurgulanmıştır. Deneysel yönteme göre yürütülen bu araştırma ile şu soruya yanıt aranmıştır: Başlangıçta denk olan kontrol grubu ile deney grubu arasında, seçilmiş öykülerin deney grubunda kullanılmasından sonra, çevre duyarlığında son test ortalama tutum puanlan açısından deney grubu lehinde anlamlı bir fark var mıdır? Araştırmada, bu soruya yanıt bulunabilmesi için uygulanacak ”çevre duyarlığını ölçme aracı (tutum ölçeği) hazırlanırken Likert tarafindan geliştirilen yöntemden yararlanılmıştır. Bu amaçla, öncelikle üzerinde çalışılan tutumlarla ilgili olduğu düşünülen çok sayıda tutum ifadesi oluşturulmuştur. Bu maddelerin bir denek grubuna uygulanmasından sonra“madde analizi”yapılarak, ayncılık gücü yüksek maddelerin seçilmesiyle ölçek hazırlanmıştır. 39Hazırlanan ölçeğin uygulanacağı gruplar (Kontrol Grubu ve Deney Grubu) yansız atama yoluyla denklikleri sağlanarak oluşturulmuştur. Araştırmada deney ve kontrol grubuna uygulanan işlemler şöyledir: 1. Önce, uzman görüşüne başvurularak öğrencilerde çevre duyarlığına ilişkin davranışları ölçmeyi amaçlayan“çevre duyarlığını ölçme aracı”(ÖN- TEST) hazırlanarak deneysel işlemden önce deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. 2. Deney ve kontrol gruplarının öğretmenleri uygulamayı 16 hafta süren öğretim döneminde, deneyimli Türkçe öğretmenlerinin ve uzmanların görüşleri doğrultusunda araştırmacı tarafından hazırlanan işlem planına göre öngörüldüğü şekliyle gerçekleştirmişlerdir.İşlem planında izlenen yol şöyledir: a. Ön planda çevre bozulmasını içine alan seçilmiş öyküler işlenmiştir. b. Öykülerin işlenmesinden sonra deney grubunda iletileri çözümlemeye yönelik süreçlere yer verilmiştir. c. Kontrol grubu öğrencilerinin dersine giren öğretmenler dönem boyunca derslerde çevre sorunlarının irdelendiği yazınsal metinlere yer vermemiştir. d. Araştırmacı, gerektiğinde deney grubu öğretmenleriyle uygulamaya yönelik görüşmeler yaparak yeri geldikçe derslere girip uygulamayı özetlemiştir. 3. Deney işlemin başında“ÖNTEST”şeklinde uygulanan“çevre duyarlığını ölçme aracı”deneysel işlemin sonunda“SONTEST”şeklinde deney ve kontrol gruplarına araştırmacı tarafından tekrar uygulanmıştır. Araştırmada uygulanan“Kontrol Grupları ÖNTEST ve SONTEST”modelinin simgesel görünümü şöyledir: Yansızlık Gruplar Öntest Sonuçlan Ölçme Sontest Sonuçlan R Gı Ti D T2 R G2 T3 T4 40“Çevre duyarlığını ölçme aracı”nnı deney ve kontrol gruplarına öntest ve sontest şeklinde uygulanmasıyla elde edilen veriler t-testi ile test edilmiştir. Çizelge IV-l'de belirtildiği gibi, çevreye yönelik tutumlarında deney ve kontrol grubunun ÖNTEST puanlarına göre denk oldukları; deneysel işlemden sonra bu denkliğin deney grubu lehine bozulduğu SONTEST puanlarına göre (ÇizelgeIV-2) ortaya çıkmıştır. Başka bir deyişle, deney grubu öğrencilerinin deneysel işlemden sonra kontrol grubu öğrencilerine göre çevre duyarlılıklarının arttığı gösteren bulgular elde edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının başlangıç durumları ve erişi ortamlarını değerlendirirken Pa=.05 ise farkın anlamsız olacağı ilkesinden hareket edilmiştir. Elde edilen bulgular, edebiyatın insan davranış ve tutumlarım oluşturma ve değiştirmedeki gücünü, bu araştırmanın sınırlılığı içerisinde, ortaya çıkarmıştır. Araştırmanın sonunda elde edilen bulgular ışığında sonuca ulaşılmış ve başta çevre duyarlığı olmak üzere bireyin çeşitli alanlara yönelik tutum ve davranışlarının gelişmesi yönünde edebiyat ve diğer sanat dalları ürünlerinden yararlanılması doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur. 41

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    150786

    Analyse semiotique du conte

    Başlık çevirisi yok

    ATİLLA DEMİRCİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    1985

    Fransız Dili ve Edebiyatıİstanbul Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHSİN YÜCEL

  2. Tez No

    62621

    Yabancı dil öğretiminde yazınsal bir tür olarak öykünün önemi

    The Role of literary texts (short stories) in foreign language teaching

    NURSEL CEVHER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEDAT SEVER

  3. Tez No

    440917

    Anton Pavloviç Çehov'un kısa öykü sanatı

    Anton Pavlovich Chekhov's art of short storytelling

    İMGE ALPAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Batı Dilleri ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Rus Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA KAŞOĞLU

  4. Tez No

    511369

    Une etude autofictionnelle dans L'autre qu'on Adorait de Catherine Cusset

    Özkurmaca roman incelemesi: Catherine Cusset'den L'autre qu'on adorait (Diğer bir sevdiğim)

    AYKUT ELİBOL

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    2018

    Fransız Dili ve EdebiyatıTekirdağ Namık Kemal Üniversitesi

    Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ TİLBE

  5. Tez No

    532733

    Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öykü: b2 düzeyinde okuma ve yazma becerisi geliştirme

    Story in teaching Turkish as a foreign language: improving reading and writing skills at level b2

    YASEMİN AŞCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Türkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NAZMİYE TOPÇU TECELLİ

Geri Dön