The Effects of the physical fitness training and group counseling on self concept and physical self-concept of the female university students
Fiziksel zindelik antrenmanın ve grupla psikolojik danışmanın üniversiteli kız öğrencilerin benlik kavramı ve fiziksel ben kavramları üzerine etkisi
- Tez No: 73022
- Danışmanlar: PROF. DR. FÜSUN AKKÖK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1998
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 204
Özet
öz FİZİKSEL ZİNDELİK ANTRENMANININ VE GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMANIN ÜNİVERSİTELİ KIZ ÖĞRENCİLERİN BENLİK KAVRAMI VE FİZİKSEL BEN KAVRAMLARI ÜZERİNE ETKİSİ Aşçı, F. Hülya Doktora, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Füsun Akkök Kasım 1998, 182 Sayfa Bu çalışmanın amacı, 10 haftalık fiziksel zindelik antrenmanının, grupla psikolojik danışmanın ve birlikte yürütülen fiziksel zindelik antrenmanı ile grupla psikolojik danışma süreçlerinin üniversiteli kız öğrencilerin benlik kavramı ve fiziksel benlik kavramlarım etkileyip etkilemediğini araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini Orta Doğu Teknik Üniversitesin' de okuyan gönüllü 68 kız üniversite öğrencisinden rastgele seçilen 40 kız üniversite öğrencisi oluşturmuştur. 40 kız VIöğrenci rastgele fiziksel zindelik antrenmanı, grupla psikolojik danışma, fiziksel zindelik antrenmanı ile grupla psikolojik danışmanın birlikte yaşandığı süreç ve kontrol gruplarına ayrılmıştır. Tennessee Benlik Kavramı Envanteri ve Marsh Kendini Fiziksel Tanımlama Envanteri psikolojik ölçümler olarak 40 üniversiteli kız öğrenciye 10 haftalık uygulamadan önce, uygulamanın ortasında ve uygulamadan sonra uygulanmıştır. Buna ek olarak, bazı fizyolojik ölçümlerde bütün deneklerden 10 haftalık uygulamadan önce ve sonra alınmıştır. Fiziksel zindelik antrenmanı grubundaki denekler 10 hafta boyunca haftada 2 kez 50 dakikalık step ve bir kez de aerobik dans programına katılmışlardır. Grupla psikolojik danışma grubundaki denekler ise, 10 oturumluk yaklaşık 1.5-2 saatlik yapılandırılmamış benlik kavramı gelişimine yönelik grup yaşantısına katılmışlardır. Ayrıca, fiziksel zindelik antrenmanı ile grupla psikolojik danışmadan oluşan gruba katılanlar aynı antrenman programına ve grup yaşantısına katılmışlardır Benlik kavramı ve fiziksel ben kavramındaki değişimleri test etmek için; tekrarlı ölçümlerde 2 yönlü varyans analizi yapılmıştır. Benlik kavramı ile ilgili sonuçlar, 4 grup arasında benlik kavramının hiçbir alt ölçeğinde anlamlı fark olmadığım göstermiştir (p >.05). Tekrarlı ölçümlerde 2 yönlü varyans analiz sonuçlan fiziksel ben, aile ben, kendinden hoşnut olma, kimlik alt boyutları ve genel benlik kavramı için ölçümler arasında anlamlı farklılıkların olduğunu ortaya koyarken (p .05). Buna ek olarak, benlik kavramının alt boyutları için grup ve süre etkileşimide anlamlı bulunmamıştır (p>.05). Fiziksel ben kavramının alt boyutları için, yapılan tekrarlı ölçümlerde 2 yönlü varyans analiz sonucu, fiziksel vuve koordinasyon alt boyudan için gruplar arası farkın olduğunu göstermiştir (p .05). Fakat, analiz sonucuna göre; fiziksel aktivite, sportif yeterlilik, koordinasyon ve kuvvet alt boyutları için grup ve süre etkileşimi anlamlı bulunmuştur (p
Özet (Çeviri)
ABSTRACT THE EFFECTS OF THE PHYSICAL FITNESS TRAINING AND GROUP COUNSELING ON SELF-CONCEPT AND PHYSICAL SELF-CONCEPT OF THE FEMALE UNIVERSITY STUDENTS Aşçı, F. Hülya Ph. D., Department of Educational Science Supervisor: Prof. Dr. Füsun Akkök November 1998, 182 pages The purpose of this study was to determine if the self-concept and physical self-concept of the female university students were affected by participating in an 10 week physical fitness training, group counseling and combined physical fitness training with group counseling. The subjects of this study were randomly selected 40 female university students drawn from 68 volunteer female university students at Middle East Technical University. 40 female subjects were randomly assigned to physical fitness group, group counseling group, combined physical fitness training with group counseling group and control group. Tennessee Self-Concept Scale and 111Marsh Physical Self-Description Questionnaire were administered as psychological measures to 40 subjects before, in the middle, and after the 10 week treatments. In addition, some physiological measures were obtained from all subjects before and after the 10 week treatment. Subjects in the physical fitness group participated in the physical fitness training 3 times a week for 10 weeks which included two times 50 minutes step aerobics and one time aerobic dance per week. Subjects in group counseling group had 10 sessions of unstructured self-concept enhancement group experiences which lasted approximately one and half hour to two hours per week. Furthermore, subjects in the combined physical fitness training with group counseling had the same content of group experiences and physical fitness program. Two way ANOVA with repeated measures were performed to determine changes in the self-concept and physical self-concept scores. The results on the self-concept revealed no significant differences in each subscales of the self-concept among four treatment groups ( p >.05). Two way ANOVA with repeated measures on the subscales of the self-concept indicated significant time effects for the physical self, family self, self-satisfaction, identity and total self-concept or positive self (p .05). In addition, no significant group by time interaction effects were obtained on the subscales of the self-concept (p >.05). For the subscales of physical self-concept, two way ANOVA with repeated measures revealed significant group effect for the physical activity and coordination subscales ( p. 05). However, significant group by time interactions were obtained on the physical activity, sport competence, coordination and strength subscales according to two way ANOVA with repeated measures (p
Benzer Tezler
- Tip 2 diyabetli hastalarda internete dayalı egzersiz eğitimi ile gözetimli grup egzersizinin eğitim etkilerinin karşılaştırılması
Comparison of the training effects of internet-based exercise training and supervised group exercise training in patients with TYPE 2 diabetes
BUKET AKINCI
Doktora
Türkçe
2016
Fizyoterapi ve Rehabilitasyonİstanbul ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İPEK YELDAN
- The Impact of Islamic ideologies on the Turkish cinema: A study on the popular products of milli cinema between 1970s and 1990s
İslami ideolojilerin Türk sineması üzerindeki etkileri: 1970'ler ve 1990'lar arasındaki popüler milli sinema örnekleri üzerine bir çalışma
ELİF DAŞCI
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
SosyolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN BAĞCI
- Otizm spektrum bozukluğu olan bireylerde spor eğitiminin fiziksel uygunluk, öz bakım, sosyal ve akademik becerilere etkisi
Effects of sports education on self-care, physical fitness, social and academic skills in individuals with autism spectrum disorders
İRFAN TANER
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
SporSakarya Uygulamalı Bilimler ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET RAMAZANOĞLU
DR. ÖĞR. ÜYESİ ATİKE YILMAZ
- Beden eğitimi ve oyun uygulamalarının hafif düzey zihinsel engelli çocukların fiziksel uygunluk, eğitsel performans ve okul sosyal davranışları üzerine etkisi
The effect of physical education and play applications on physical suitability, educative performance and school social behaviors of mild level intellectual disabled children
ATİKE YILMAZ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBeden Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET SOYER
- Zihinsel ve/veya bedensel yetersizliği olan çocuğa sahip annelerin yaşam kalitesi ile tükenmişlik düzeylerine anneye verilen eğitimin ve danışmanlığın etkisi
Mental and / or physically disabled children of mothers with the burnout levels of quality of life i̇mpact of mother's education and counseling
ÇİĞDEM İNALI