Fen bilimleri öğretmenlerinin sınav soruları ve LGS fen bilimleri sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine dayalı olarak değerlendirilmesi
Evaluation of science teachers' exam questions and LGS science questions based on the Renovated Bloom Taxonomy
- Tez No: 731619
- Danışmanlar: PROF. DR. SAMİH BAYRAKÇEKEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Amaç: Bu çalışmada LGS fen bilimleri soruları ile fen bilimleri öğretmenlerinin sınav sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne (YBT) göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniğinin kullanıldığı bu çalışmada fen bilimleri öğretmenlerinin 8. sınıflar için hazırladığı fen bilimleri sınav soruları ve LGS fen bilimleri sınav soruları incelenerek YBT'ye göre analiz edilmiştir. Yapılan analiz ile soruların taksonominin bilgi ve bilişsel süreç boyutuna göre hangi basamağına denk geldiği belirlenmiştir. LGS soruları ile öğretmenler tarafından hazırlanan sınav soruları bilgi ve bilişsel süreç boyutlarında ayrı ayrı değerlendirilerek soruların YBT'ye göre frekans ve yüzde dağılımına bakılmıştır. Bulgular: Fen bilimleri öğretmenlerinin hazırladığı sınav soruları ile LGS fen bilimleri soruları arasında YBT'nin her iki boyutuna göre farklılık olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin hazırladığı sınav soruları, YBT'nin bilgi boyutunda en fazla olgusal bilgi türüne, bilişsel süreç boyutunda ise en fazla hatırlama ve anlama basamaklarına uygun bulunmuştur. LGS sorularının YBT'nin bilgi boyutunda en fazla kavramsal ve işlemsel bilgi türüne, bilişsel süreç boyutunda ise anlama ve çözümleme basamaklarına uygun olduğu tespit edilmiştir. Sonuçlar: Bulgular sonucunda hem öğretmenler tarafından hazırlanan hem de LGS sorularının YBT açısından homojen dağılmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin hazırladığı sınav soruları bilişsel süreçte daha alt düzey basamaklarda yer alırken, LGS sorularının öğretmenler tarafından hazırlanan sorulara göre daha üst düzey basamaklarda yer aldığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Purpose: In this study, it is aimed to evaluate LGS science questions and exam questions of science teachers according to the Revised Bloom Taxonomy (YBT). Method: In this study, in which the document analysis technique, one of the qualitative research methods, was used, science exam questions prepared by science teachers for 8th grades and LGS science exam questions were analyzed according to YBT. With the analysis made, it was determined which step of the taxonomy according to the knowledge and cognitive process dimension of the questions. LGS questions and exam questions prepared by teachers were evaluated separately in the dimensions of knowledge and cognitive process, and the frequency and percentage distribution of the questions according to YBT was examined. Findings: It has been observed that there is a difference between the exam questions prepared by science teachers and LGS science questions according to both dimensions of YBT. Exam questions prepared by the teachers were found to be most appropriate for the factual information type in the knowledge dimension of the YBT, and the most appropriate for the remembering and understanding steps in the cognitive process dimension. It has been determined that LGS questions are most suitable for the conceptual and procedural information type in the knowledge dimension of the SCT, and for the understanding and analysis steps in the cognitive process dimension. Conclusions: As a result of the findings, it was seen that both the questions prepared by the teachers and the LGS questions were not homogeneously distributed in terms of YBT. It was determined that while the exam questions prepared by the teachers were at lower levels in the cognitive process, LGS questions were at higher levels compared to the questions prepared by the teachers.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri ders kitabı değerlendirme sorularının, 2013-2022 lgs fen bilimleri sorularının ve fen bilimleri öğretmenlerinin hazırladığı yazılı sınav sorularının gösterim türleri ve gösterimler arası geçişler açısından incelenmesi
Examination of science textbook evaluation questions, 2013-2022 lgs science questions and science teacher written exam questions in terms of repsentations types and transitions between representations
ELİF ALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASENE ESRA YILDIRIR
- LGS fen bilimleri soruları ile fen bilimleri öğretmenlerinin yazılı sınav sorularının bloom taksonomisine göre karşılaştırılmalı analizi
Comparative analysis of LGS science questions and science teachers' written exam questions according to bloom's taxonomy
SANCAK GÜNDOĞDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuş Alparslan ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OYLUM ÇAVDAR
- Liselere geçiş sistemi fen bilimleri soruları ile fen bilimleri öğretmenlerinin yazılı sorularının Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi
Evaluation of high school transition system science questions and written questions of science teachers according to Bloom's taxonomy
EDA OĞUZTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY BEKTAŞ
- Fen bilimleri öğretmenlerinin ve araştırmacıların bakış açılarıyla beceri temelli soruların bazı değişkenler açısından analizi
Analysis of skill-based questions in terms of some variables from the perspectives of science teachers and researchers
KEVSER ÇATALDERE
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMMÜHAN ORMANCI
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin sınav soruları ile beceri temelli matematik sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne göre analizi
With exam questions of middle school math teachers analysis of skill-based mathematics questions according to Revised Bloom Taxonomy
İBRAHİM ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ENES DEMİR