Geri Dön

Keşif ve gözlem temelli doğa eğitiminin 60-72 aylık çocukların bilim, doğa ve çevre metaforları üzerindeki etkisinin incelenmesi

Investigating the effect of exploration and observation-based nature education on science-nature-environment metaphors of children aged 60-72 months

PDF İndir

  1. Tez No: 732673
  2. Yazar: NURAN GÜR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Doğa Eğitimi, Çevre Eğitimi, Metafor, Bilim, Doğa, Çevre, Nature Education, Environmental Education, Metaphor, Science, Nature, Environment
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 155

Özet

Bu araştırmanın temel amacı keşif ve gözlem temelli doğa eğitiminin 60-72 aylık çocukların bilim, doğa ve çevre metaforları üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırmanın ikincil amacı ise; keşif ve gözlem temelli doğa eğitiminin çocukların çizimlerine olan etkisinin belirlenmesidir. Araştırmanın amaçlarına ulaşılabilmek için nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmaya Milli Eğitim Bakanlığına bağlı olan ve Kocaeli İli Darıca İlçe'sinde bulunan bağımsız bir anaokuluna, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında devam eden 60-72 aylık 34 çocuk katılmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemlerinden olan ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmaya dahil edilen ve farklı şubelerde öğrenim gören 34 çocuk, 17 deney ve 17 kontrol olmak üzere sekiz hafta süren uygulamalara katılım sağlamışlardır. Kontrol grubundaki çocuklar doğa temelli uygulamaları sekiz hafta boyunca sınıf ortamında gerçekleştirirken, deney grubundaki çocuklar keşif ve gözlem temelli doğa eğitimlerini sekiz hafta boyunca ormanda gerçekleştirmişlerdir. Sekiz haftalık uygulamalardan önce ve sonra Metafor Oluşturma Taslağı kullanılarak çocuklardan nitel veriler elde edilmiştir. Veriler elde edilirken ''Bilim… gibidir. Çünkü…'', ''Doğa… gibidir. Çünkü…'', ''Çevre … gibidir. Çünkü…'' ifadelerinin kontrol ve deney grubundaki çocuklar tarafından tamamlanarak ifadelerin çizime aktarılması istenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına uygulanan ön-uygulama/son-uygulama arasındaki değişimi belirlemek ve elde edilen verileri çözümlemek için tümevarımsal içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kod ve temalardan faydalanılarak, kontrol ve deney grubundaki çocukların üretmiş oldukları metaforlar belirlenmiş olup, metaforların çizimlerle olan ilişkisi incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda bilim, doğa ve çevre kavramlarına ilişkin elde edilen toplam metaforlara bakıldığında kontrol grubundaki çocukların sınıfta uygulanan doğa temelli uygulamalardan önce 33, uygulamalardan sonra 44 metafor ürettikleri bulgusuna ulaşılırken, doğa eğitimlerini keşif ve gözlem temelli olarak doğada gerçekleştiren çocukların ise; uygulamalardan önce 37, uygulamalardan sonra 57 metafor ürettikleri bulgusuna ulaşılmıştır Araştırmanın sonucunda doğada gerçekleştirilen keşif ve gözlem temelli etkinlik uygulamaları neticesinde; çocukların bilim kavramına dair ön bilgilerinin olumlu anlamda değiştiği, doğadaki canlı-cansız varlıklarla ilgili farkındalıklarının artığı ve insan çevre ilişkisine dair yapıcı bir bakış açısı geliştirmiş oldukları ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıra sınıf içerisinde uygulanan doğa temelli uygulamalardan sonrada çocukların bilim, doğa ve çevre kavramlarına ilişkin olumlu zihinsel değişimlerin olduğu fakat keşif ve gözlem temelli doğa etkinliklerine nazaran daha zayıf olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar ilişkilendirilmiş olan literatür temelinde ayrıntılı bir şekilde tartışılmış ve bu doğrultuda öğretmenlere sunulacak hizmet içi eğitimler, ebeveyn eğitimleri, okulların fiziksel şartlarında yapılması gereken düzenlemeler gibi öneriler verilmiştir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this research is to examine the effect of discovery and observation-based nature education on science, nature and environment metaphors of 60-72 months old children. The secondary aim of the research is to determine the effect of discovery and observation-based nature education on children's drawings. Case study, one of the qualitative research methods, was used in order to reach the aim of the research. 34 children aged 60-72 months attending the Darıca Kindergarten, which is affiliated to the Ministry of National Education and locada in the Darıca Destarice of Kocaeli Provanca, partisipte in the research in the 2021-2022 akademice yar. The participants of the study were selected with the criterion sampling method, which is one of the purposeful sampling methods. 34 children included in the study and studying in different branches participated in the eight-week practices, 17 of which were experimental and 17 were control. While the children in the control group performed nature-based practices in the classroom for eight weeks, the children in the experimental group carried out their exploration and observation-based nature education in the forest for eight weeks. Qualitative data were obtained from the children by using the Metaphor Formation Sketch before and after the eight-week practices. It is like“Science…”while obtaining data. Because…“ is like ”Nature…. Because…“ is like ”The Environment…. Because…" statements were completed by the children in the control and experimental groups and they were asked to transfer the statements to the drawing. The inductive content analysis method was used to determine the change between the pre-treatment/post-treatment applied to the experimental and control groups and to analyze the obtained data. By using the codes and themes in the analysis of the data, the metaphors produced by the children in the control and experimental groups were determined and the relationship between the metaphors and the drawings was examined. As a result of the research, when the total metaphors related to the concepts of science, nature and environment were examined, it was found that the children in the control group produced 33 metaphors before the nature-based practices applied in the classroom and 44 metaphors after the practices. It was found that they produced 37 metaphors before the applications and 57 metaphors after the applications. It has been revealed that children's preliminary knowledge of the concept of science has changed in a positive way, their awareness of living and non-living things in nature has increased, and they have developed a constructive perspective on the human-environment relationship. In addition, after the nature-based practices applied in the classroom, it was determined that the children had positive mental changes regarding the concepts of science, nature and environment, but were weaker than the exploration and observation-based nature activities. The results obtained were discussed in detail on the basis of the associated literature, and in this direction, suggestions such as in-service trainings to be offered to teachers, parent trainings, and arrangements to be made in the physical conditions of the schools were given.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    650277

    Active slam with informative path planning for heterogeneous robot teams

    Heterojen robot takımları için bilgilendirici yol planlamalı aktif EZKH

    MEHMET CANER AKAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Kontrol ve Otomasyon Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAKAN TEMELTAŞ

  2. Tez No

    300715

    İlköğretim İngilizce dersi öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklerin belirlenmesi: Ankara ili örneği

    Determination of challenges encountered in the implementation of English curricula for primary schools: The sample of Ankara

    RABİA TEKİN ÖZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK

  3. Tez No

    633503

    The reflexive practice triplication model for English language teachers via video enhanced observation

    İngiliz dili öğretmenleri için video temelli gözlem aracılığıyla refleksif uygulama üçlemesi modeli

    AYÇA ASLAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  4. Tez No

    702752

    Sanal gerçeklik uygulamasıyla desteklenen sosyal bilgiler öğretiminin incelenmesi

    The investigation of the social studies teaching supported by a virtual reality application

    MELİKE AKÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAHAR BARAN

  5. Tez No

    309431

    Design, construction and flight control of a quad tilt-wing unmanned aerial vehicle

    Dört rotorlu döner-kanat bir insansız hava aracının tasarımı, imalatı ve uçuş kontrolü

    ERTUĞRUL ÇETİNSOY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Mekatronik MühendisliğiSabancı Üniversitesi

    Mekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MAHMUT F. AKŞİT

    DOÇ. DR. MUSTAFA ÜNEL

Geri Dön