EFL instructors' and learners' perceptions on and preferences for oral corrective feedback: Do they overlap?
Karşılaştırmalı bakış açısıyla İngilizce öğretiminde öğretmenlerin ve öğrencilerin sözlü düzeltici geri bildirimlere yönelik algıları ve tercihleri
- Tez No: 753200
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Başkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin ve hazırlık öğrencilerinin sözel düzeltici dönüt hakkındaki algılarını ve tercihlerini karşılaştırmalı bir bakış açısıyla araştırmaktır. Buna ek olarak, İngilizce öğretmenlerinin sözel düzeltici dönüt ile ilgili kavramsallaştırmasını ve uygulamalarını araştırmak araştırmanın amacıdır. Bu karma yöntem araştırmasında veriler, yarı yapılandırılmış görüşme ve sözel düzeltici dönüt anketleri yoluyla toplanmıştır. Çalışmanın nicel aşaması için sözel düzeltici dönüt tercihlerini ve tekniklerine ilişkin algılarını araştırmak için iki anket yapılmıştır. Ankara'da özel bir üniversitenin hazırlık okulunda görev yapan 30 İngilizce öğretmeni ve 247 hazırlık öğrencisi anket uygulamasına katılmıştır. Çalışmanın nitel aşaması için, anketi İngilizce öğretmenleri arasından belirli kriterlere göre seçilmiş katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler uygulanmıştır. Anketten elde edilen veriler betimsel istatistikler ve Ki-kare analizi ile SPSS kullanılarak, nitel veriler ise Creswell'in (2014) sistematik içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, İngilizce öğretmenleri tarafından sınıfta en çok kullanılan sözel düzeltici dönüt teknikleri olarak yeniden ifade etme, ima etme, söylettirme ve tekrarlama teknikleri olduğunu ortaya çıkarmıştır. İpuçları en faydalı sözel düzeltici dönüt teknikleri olarak tanımlanırken, açık düzeltme, açıklama talebi ve yeniden düzenleme en az etkili sözel düzeltici dönüt teknikleridir. Öğrencilerin sözel düzeltici dönüt hakkındaki algıları, dil bilgisi, kelime bilgisi, telaffuz ve pragmatik hataları için öğretmenleri tarafından düzeltilmesini tercih ettiklerini göstermiştir. Çalışmanın bir diğer önemli bulgusu, İngilizce öğretmenlerin ve öğrencilerin dil bilgisi, kelime bilgisi ve telaffuz hataları için sözel düzeltici dönüt tercihleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu ortaya çıkarmıştır. Öte yandan, pragmatik hata tercihleri benzerlik göstermiştir. Her iki grup da sözlü hatalar için sözel düzeltici dönüt sağlanması gerektiğini algılamıştır. Bu çalışmanın sonuçlarının, İngilizce öğretmenlerinin ve öğrencilerinin açısından sözel düzeltici dönütün daha derinden anlaşılmasına ve öğrencilerin eğitim kültürüne ve ihtiyaçlarına göre sözel düzeltici dönütün daha etkili ve kişiselleştirilmiş ve yerelleştirilmiş uygulamalarına katkıda bulunacağına inanılmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the EFL teachers' and students' perceptions on and preferences for Oral Corrective Feedback (OCF) with a comparative view as well as EFL instructors' conceptualization and practices of OCF. In this mixed method research, For the quantitative phase of the study, 30 EFL instructors working in the preparatory school of a private university in Ankara completed the teacher version the OCF questionnaire, and 247 preparatory school students with different proficiency levels filled out the student version of the OCF questionnaire. For the qualitative phase of the study, a semi-structured interview was conducted with EFL instructors purposefully selected among those who also filled out the questionnaire. The data obtained from the questionnaire were analyzed using SPSS through descriptive statistics and Chi-square analysis, and the qualitative data were analyzed by using Creswell's (2014) systematic content analysis framework. The results indicated that recast, hinting, elicitation, and repetition were expressed as the most used OCF techniques in the classroom by the EFL instructors. While hinting was identified as the most beneficial OCF techniques, explicit correction, clarification request, and recast are the least effective OCF techniques. The perceptions of EFL students on OCF showed that they preferred to be corrected by their instructors for grammar, vocabulary, pronunciation errors, and pragmatic failures. Another key finding of the study revealed there is a statistically significant difference between the OCF preferences of EFL instructors and students for grammar, vocabulary, and pronunciation errors. On the other hand, their preferences for pragmatic failures showed more similarities. Both groups perceived that OCF should be provided for the spoken errors. The results of this study are believed to contribute to a deeper understanding of the OCF through the lenses of EFL instructors and students as well as to more effective and personalized and localized applications of OCF according to the educational culture and needs of the learners.
Benzer Tezler
- A mixed-methods study of student perspectives of feedback and process writing
Öğrencilerin geri bildirim ve süreç yazma konusundaki görüşlerine dair karma yöntemli bir çalışma
HÜSEYİN ERDİN
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ
- Translanguaging-integrated writing procedures and activities within a tertiary context in Turkiye
Türkiye'de yükseköğretim bağlamında dillerarası-geçişlilik ile bütünleşmiş yazma süreci ve etkinlikleri
ZEYNEP CEYHAN BİNGÖL
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey
İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma
ELİF GÜRERGENE
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL KARAATA
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR
- EFL instructors' perceptions on teaching English to adult learners and a suggested syllabus
Yetişkin öğrencilere İngilizce öğretimi ile ilgili İngiliz dili eğitmenlerinin görüşleri ve öğretim izlencesi
HİLAL ALTEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TEKİN
- An analysis of preparatory school EFL instructors' perceptions on integrating internet-assisted technologies into classroom use
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten hazırlık sınıfı öğretim görevlilerinin internet destekli teknolojilerin sınıf içi kullanımına ilişkin algıları üzerine bir çalışma
ÖZDEN ÖZTOK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESLİHAN ÖZKAN