Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri
Burnout levels of special education teachers
- Tez No: 753710
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 102
Özet
Araştırmanın amacı özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından farklılaşma durumunu incelemektir. Yapılan çalışma nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama metoduna göre yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Maslach Tükenmişlik Envanteri–Eğitimci Formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2020–2021 eğitim–öğretim yılında Elâzığ ilinde görev yapan 146 özel eğitim öğretmeni dahil edilmiştir. Araştırmanın sonucunda özel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin cinsiyet, medeni durum değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır. Çalışılan okul kademesi değişkeninin ve tükenmişliğin genel puan ortalaması ile duygusal tükenme alt boyutunda anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. II. kademede görev yapan öğretmenlerin III. kademede görev yapanlara göre daha yüksek tükenmişlik yaşadığı göürülmüştür. Duygusal tükenme alt boyutunda I. kademede görev yapan öğretmenler III. kademede görev yapanlara göre; II. kademede görev yapan öğretmenler III. kademeye göre daha yüksek düzeyde duygusal tükenmişlik yaşadıkları belirlenmiştir. Özel eğitim lisans programı mezunu olma/olmama değişkeninin duyarsızlaşma alt boyutunda anlamlı bir fark göstermediği görülmüştür. Özel eğitim lisans programı mezunu olan özel eğitim öğretmenleri olmayanlara kıyasla daha yüksek düzeyde duyarsızlaşma yaşamaktadırlar. Mesleki kıdem değişkeninin duyarsızlaşma alt boyutunda anlamlı fark gösterdiği belirlenmiştir. 11-15 yıl arası çalışan öğretmenlerde duyarsızlaşmanın 1-5 yıl, 6-10 yıl ve 16 yıl ve üzeri çalışan öğretmenlere kıyasla daha az olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to examine the differentiation status of burnout levels of special education teachers in terms of various variables. The study was carried out according to the descriptive survey method, one of the quantitative research methods. Personal information form, Maslach Burnout Inventory-Educator Form was used as data collection tool in the study. 146 special education teachers working in Elazığ in the 2020-2021 academic year were included in the research. As a result of the research, there was no significant difference the burnout levels of teachers working in private education institutions and gender and marital status variables. When the burnout levels of special education teachers are examined according to the school level they work, there is a significant difference in the general burnout score and emotional exhaustion sub-dimension. It was determined that teachers working at secondary schools experienced higher burnout than those working at high schools. In the emotional exhaustion sub-dimension, it was observed that teachers working in primary school experienced higher levels of emotional burnout than those working in high school. It was observed that teachers working in secondary school experienced higher levels of emotional burnout than those working in high school. There was a significant difference the variable of being/not graduated from a special education undergraduate program and the sub-dimension of depersonalization. Special education teachers who graduated from a special education undergraduate program experience higher levels of depersonalization compared to those who do not. It was determined that there was a significant difference professional seniority and depersonalization sub-dimension. It has been determined that depersonalization is less in teachers working for 11-15 years compared to teachers working for 1-5 years, 6-10 years and 16 years or more.
Benzer Tezler
- The predictive role of perceived social support and job satisfaction in explaining the burnout levels of special education teachers
Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin açıklanmasında algılanan sosyal desteğin ve iş doyumunun yordayıcı rolü
İNTİSAR HAMDANOĞULLARI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
PsikolojiYeditepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERDAR KÖRÜK
- Özel eğitim öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ve iş tatmin düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between special education teachers' professional burnout levels and job satisfaction levels
VURAL YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN YOLCU
- Özel eğitim öğretmenlerinin meslekteki tükenmişlik düzeylerinin, bilinçli farkındalık ve psikolojik ihtiyaçları tarafından yordanması
The effect of mindfulness and psychological needs on the prediction of professional burnout levels of special education teachers
SELÇUK ALTUNDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZERRİN BÖLÜKBAŞI MACİT
- Özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik durumları ile mesleki benlik saygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between the burnout status of special education teachers and their professional self esteem
BERRU ULUS
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN YAĞAN GÜDER
- Özel eğitim kurumlarında ve sınıflarında çalışan özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi: Nevşehir ili örneği
Examination of expense level of special education teachers working in special educational institutions and classes; Nevşehir province example
FATMA FİLİZ GÖÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Kamu YönetimiNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiKamu Politikası ve İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖRKEM BİRİNCİ