Geri Dön

Stratejik liderliğin etkili okul özelliklerini yordayıcılığı: Öğretmen motivasyonunun aracılık rolü

Strategic leadership's prediction of effective school characteristics: The intermediate role of teacher motivation

  1. Tez No: 757284
  2. Yazar: AHMET İMALI
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL YELPAZE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 137

Özet

Bu araştırmanın amacı stratejik liderlik ile etkili okul arasındaki ilişkide öğretmen motivasyonunun aracı rolünü incelemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini 2020-2021 Eğitim Öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat, Dulkadiroğlu ve Türkoğlu ilçelerinde bulunan resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler, örneklemini ise ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 526 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Stratejik Liderlik Ölçeği”,“Etkili Okul Özellikleri Ölçeği”,“Öğretmen Motivasyon Ölçeği”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Verilerin analizi için istatistik programının kullanıldığı çalışmada, öğretmenlerin stratejik liderliğe ilişkin algı düzeyleri ile okul etkililiğine ilişkin algı düzeylerinin demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için Bağımsız Gruplar için t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi(ANOVA), anlamlı bulunan F değerinde farkın hangi gruplarda olduğunu belirlemede ise Post-Hoc (Tukey) testinden faydalanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemede korelasyon, stratejik liderlik ile etkili okul arasındaki ilişkide öğretmen motivasyonunun aracılık rolü için de adımsal regresyon analizi ve Sobel Testi kullanılmıştır. Öğretmenlerin stratejik liderliğe ilişkin algılarının cinsiyet, yaş, eğitim durumu, çalışılan okul kademesi ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklık göstermediği; etkili okula yönelik algılarının eğitim durumu, çalışılan okul kademesi, mesleki kıdem ve okul çevresinin sosyoekonomik düzeyine göre anlamlı farklılık göstermediği, okuldaki hizmet süresine göre farklılaştığı; öğretmen motivasyonuna yönelik algılarının ise cinsiyet, yaş, eğitim durumu, çalışılan okul kademesi, mesleki kıdem ve okuldaki hizmet süresine göre anlamlı farklılık göstermezken, okul çevresinin sosyoekonomik düzeyi değişkenine göre farklılaştığı bulunmuştur. Stratejik liderlik ile etkili okul arasındaki ilişkide öğretmen motivasyonunun kısmi aracılık etkisinin olduğu bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to examine the mediating role of teacher motivation in the relationship between strategic leadership and effective schooling. The research was carried out in a relational screening model from quantitative research designs. The population of the study consists of 526 teachers working in official primary and secondary schools in the 2020-2021 academic year. In the study,“Strategic Leadership Scale”,“Effective School Characteristics Scale”,“Teacher Motivation Scale”and“Personal Information Form”were used as data collection tools. In the study where the statistical program was used for the analysis of the data, t-Test for Independent Groups, One-Way Analysis of Variance (ANOVA) was used to determine whether teachers' perception levels about strategic leadership and perception levels of school effectiveness differed according to demographic variables, and Post-Hoc (Tukey) test was used to determine which groups had a significant difference in F value. Correlation was used to determine the relationship between variables, and stepwise regression analysis and sobel test were used for the mediating role of teacher motivation in the relationship between strategic leadership and effective school. Teachers' perceptions of strategic leadership did not show significant differences according to gender, age, educational status, school level and professional seniority variables; that their perception of the effective school does not differ significantly according to the educational status, the school level studied, the professional seniority and the socio-economic level of the school environment, but differs according to the length of service in the school; While their perceptions of teacher motivation did not differ significantly according to gender, age, educational status, school level, professional seniority and length of service in school, it was found that they differed according to the socio-economic level variable of the school environment. In the relationship between strategic leadership and effective schooling, teacher motivation was found to have a partial mediating effect.

Benzer Tezler

  1. Okul müdürü ve öğretmen etkileşiminin karşılıklı bağımlılık kuramı bağlamında incelenmesi

    An examination of principal-teacher interaction in the context of interdependence theory

    GÜLBAHAR MELİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUDUN SEZGİN

  2. Okul yöneticilerinin stratejik liderlik yeterlilikleri ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between the strategic leadership competencies of school administrators and their organizational citizenship behaviors of teachers

    FERİDE ATAKÖK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN

  3. İlköğretim okullarında toplam kalite yönetimi uygulamalarında karşılaşılan güçlükler ve bu güçlüklerin nedenlerine ilişkin müdür ve öğretmen görüşleri

    The difficulties that are come across during the application of total quality management in primary schools and perceptions of principals and teachers about the reasons for these difficulties

    ERDEM OKLAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YUNUS REMZİ ZORALOĞLU

  4. Etkili okullarda öğrenme kültürü: Bir durum çalışması

    Culture of learning in effective schools: A case study

    EMRE SÖNMEZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUDUN SEZGİN

  5. Okul öncesi öğretmenleri için mesleki gelişim aracı olarak öğretmen portfolyosu kullanımı

    Using teaching portfolio as a profesional development tool for early childhood teachers

    RAMLE GÜL HAZAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ARİF YILMAZ