Geri Dön

An interpretive examination of analogies used in ninth-grade mathematics classrooms on the unit of functions

Dokuzuncu sınıf matematik sınıflarında fonksiyon ünitesinde kullanılan analojilerin yorumlayıcı incelemesi

  1. Tez No: 762523
  2. Yazar: EMEL ÜNVER SEZER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BEHİYE UBUZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fonksiyonlar, Analoji, Yorumlayıcı İnceleme, Functions, Analogy, Interpretive Examination
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 315

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, iki matematik öğretmeni ve onların beş farklı sınıftan 121 dokuzuncu sınıf öğrencisinin doğal sınıf ortamlarında fonksiyonlar ünitesinde analojileri nasıl kullandıklarını ve kullanılan analojilerin özelliklerini incelemektir. Bu çalışma aynı zamanda analojilerin özelliklerinin öğretmenden öğretmene ve sınıftan sınıfa nasıl değiştiğini de ortaya koymaktadır. Bu çalışma için toplanan materyallerin bütünü, derslerin video kayıtları ve transkripsiyonlarını, alan notlarını, öğretmenlerle yapılan resmi olmayan sohbetleri ve tüm öğretim materyallerini içerir. Belirlenen 215 analoji, Curtis ve Reigeluth (1984) ve Thiele ve Treagust (1994a) kriterlerine dayalı Analoji Özellikleri Çerçevesine (AFF)'ye göre analiz edilmektedir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin analojileri çoğunlukla kendi deneyimlerinden veya bilgi temellerinden seçtiklerini, tekrar ederek veya genişleterek birkaç favori analoji etrafında döndüklerini ve neredeyse aynı özelliklere sahip analojileri kendilerinin de farkında olmadıkları birkaç farklılıkla tüm sınıflarında kullandıklarını ortaya koymuştur. Öte yandan, bulgular öğrencilerin analojilerini genellikle öğretmenlerinin istekleri üzerine oluşturduklarını ve analojilerinin öğretmenlerininkilere benzer özelliklere sahip olduklarını açığa çıkarmıştır. Araştırma öğretmenlerin, sınıf uygulamaları sırasında etkili analojiler oluşturma yeteneklerini arttıracak, doğru tanımlanmış analog ve hedef nitelikleri ve epistemolojik olarak geçerli haritalanmalar içeren sağlam analojiler repertuarına sahip olmaları gerektiğini göstermektedir. Ayrıca, potansiyel faydalarını çıkarmak ve potansiyel sınırlamalarını en aza indirmek için analojilerin teorik bir model aracılığıyla sistematik olarak sunulmasını önermektedir.

Özet (Çeviri)

The primary purpose of the current study is to examine how two mathematics teachers and their 121 ninth-grade students from five different classes employ analogies in the unit of functions in natural classroom settings and the features of used analogies. This study also portrays how the features of analogies vary from teacher to teacher and from class to class. The corpus of the materials collected for the present study includes video recordings and transcriptions of lessons, field notes, informal conversations with teachers, and all teaching materials. Identified 215 analogies are analyzed according to the Analogy Features Framework (AFF) based on the criteria of Curtis and Reigeluth (1984) and of Thiele and Treagust (1994a). The findings of the study revealed that teachers mainly chose analogies from their own experiences or knowledge bases, revolved around a few favorite analogies by repeating or extending, and used almost the same analogies with the same features in all their classes with a few differences that they were not aware. On the other hand, findings disclosed that the students generally generated analogies upon the request of their teachers, and their analogies had similar features to those of teachers. The research suggests that teachers need to have a repertoire of sound analogies, including correctly identified analog and target attributes and epistemologically valid mappings, which will increase their ability to create effective analogies during classroom practices. It also recommends the systematic presentation of analogies through a theoretical model to maximize their potential benefits and minimize their potential limitations.

Benzer Tezler

  1. Türkiye'nin müziklerinde 'makam' kavramının 1980 sonrasında kültürel anlamı

    The cultural meaning of 'makam' in the musics of Turkey after 1980

    AHMED TOHUMCU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Müzikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Müzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLGÜN DOĞRUSÖZ

  2. Performans olgusu bağlamında beden mekan ilişkilerinin araştırılması

    Investigations of body and space relations in the context of performance

    DAMLA DURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ERKÖK

    DOÇ. DR. PELİN DURSUN

  3. Fazlur Rahman'ın islami yenilikçiliğine yorumlayıcı bir bakış

    An Interpretive approach to Fazlur Rahman's Islamic modernism

    ADİL ÇİFTÇİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    DinDokuz Eylül Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDOĞAN FIRAT

  4. Modern folk korku filmlerinde cadılık üzerine bir inceleme

    An examination of witchcraft in modern folk horror films

    BUĞRA MERT ALKAYALAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Radyo-TelevizyonAnadolu Üniversitesi

    Sinema Televizyon Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜR ÇALIŞKAN

  5. Antandros örneğinde sunu olarak hydriskoi

    Hydriskoi as an offeri̇ng in instances of antandros

    ERTUĞRUL KIRAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    ArkeolojiManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Tarih Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE ERDEMİR