Geri Dön

Developing a participatory model for teacher evaluation and professional development: A case study

Katılımcı ve öğretmen mesleki gelişimini amaçlayan bir öğretmen değerlendirme modeli geliştirme: Vaka çalışması

  1. Tez No: 765359
  2. Yazar: EMEL GÜNEŞ SAVUL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Program Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Program Geliştirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 395

Özet

Bu örnek olay çalışması ile, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek için katılımcı bir öğretmen değerlendirme modeli geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla bir özel ilköğretim okulu belirlenmiş ve çalışma 2018-2020 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları bu okulda görev yapan sınıf öğretmenleri, müdürler ve uzmanlar oluşturmuştur. Araştırmanın ilk bölümü, katılımcıların mevcut öğretmen değerlendirme ve mesleki gelişim uygulamalarına ilişkin algılarının derinlemesine bir analizini sağlamayı amaçlamıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde araştırmacı, birinci bölümden elde ettiği görüşler doğrultusunda bir model tasarlamıştır. Katılımcılara tasarlanmış model tanıtılmış ve odak grup görüşmeleri ile katılımcıların görüşleri alınmıştır. Çalışmanın üçüncü bölümünde, ikinci bölümden elde edilen görüşler doğrultusunda modelin kılavuzu ve modelde kullanılacak veri toplama araçları geliştirilmiştir. Geliştirilen öğretmen değerlendirme modeli ile öğretmenlerin planlama ve hazırlık, öğretim, yansıtıcı düşünme, iletişim ve iş birliği ve mesleki sorumluluk alanlarında gelişimlerinin sağlanması amaçlanmıştır. Verilerin modelde kullanılmak üzere geliştirilen veri toplama araçları (sınıf gözlem formu, ön gözlem ve gözlem sonrası görüşme formları, öz değerlendirme formu, ders planı gözden geçirme formu ve mesleki sorumluluk değerlendirme formu) ile toplanması planlanmıştır. Öğretmenin bütüncül değerlendirmesini kapsayan mesleki gelişim raporlarının öğretmenlerle her akademik dönem sonunda, okul müdürü ile yapılan yüz yüze görüşmelerle paylaşılması ve bu görüşmelere öğretmene söz hakkı verilmesi planlanmıştır.

Özet (Çeviri)

This case study aimed to develop a participatory teacher evaluation model to promote teachers' professional development. A private primary school was determined as the case, and the study was conducted in the academic year of 2018-2020. Classroom teachers, principals, and experts working in this school constituted the participants. The first part of the research aimed to provide an in-depth analysis of perceptions of participants on current teacher evaluation and professional development practices. In the second part of the study, the researcher developed an initial model in line with the opinions obtained from the first part. Initial model was introduced to the participants and the opinions of the participants were taken with focus group interviews. In the third part of the study the guide of the model and the data collection tools to be used in the model were developed in line with the opinions obtained from the second part. The developed teacher evaluation model was aimed to ensure the professional development of teachers in the qualifications of planning and preparation, instruction, reflective thinking, communication and collaboration, and professional responsibilities. Data aimed to be collected from multiple sources with the help of the developed data collection tools (classroom observation form, pre-observation, and post-observation interview forms, self-evaluation form, lesson plan review form, and professional responsibilities evaluation form). Functional reports covering the holistic evaluation of the teacher would be shared with the teacher at the end of each academic term, giving the teacher the right to speak through face-to-face meetings with the school principal.

Benzer Tezler

  1. Dijital oyun tabanlı öğrenme uygulamalarının teknoloji entegrasyonu sürecinde kullanılması

    Başlık çevirisi yok

    YUDUM ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA MURAT İNCEOĞLU

  2. İlkokul öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretici destekli bir model önerisi

    A proposal of a teacher-supported learning model for improving self-directed learning skills of primary school students

    GÜLTEN FERYAL KÜÇÜKER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KIYMET SELVİ

  3. Ortaokul öğrencilerinde ADDIE Öğretim Tasarımı Modeli temelli sosyal katılım becerisinin geliştirilmesi

    Development of ADDIE Instructional Design Model based social participation skills in secondary school students

    TOLGA KARA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EMİN ATASOY

  4. Öğretmen adaylarına ezgili vurmalı çalgılarla Türk müziği usûllerinin öğretiminde dizi alıştırmaları yönteminin incelenmesi

    A research of scale practising approach for teacher candidates in order to teach Turkish music rhythmus with orff instruments

    MEHMET ALAN

    Sanatta Yeterlik

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHaliç Üniversitesi

    Türk Musikisi Ana Bilim Dalı

    PROF. EROL DERAN

  5. Designing a teacher learning community to support early childhood practitioners' wellbeing and social emotional learning

    Erken çocukluk eğitimcilerinin esenliğini ve sosyal duygusal öğrenmesini desteklemek için bir öğretmen öğrenme topluluğu tasarlamak

    FETİYE ERBİL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Disiplinlerarası Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNE GÜVEN