Language teacher cognition and professional teacher identity of formation of teachers of students with visual impairments: A case study
Görme engelli öğrencilerin dil öğretmenlerinin bilişselliği ve profesyonel mesleki kimlik edinimi: Bir vaka çalışması
- Tez No: 765382
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 402
Özet
Uluslararası ve ulusal girişimler eğitim alanındaki farklılıkları teşvik etse de mevcut araştırmalar engel gruplarıyla çalışan öğretmenlerin deneyimlerinin çoğunlukla göz ardı edildiğini veya marjinalleştirildiğini göstermiştir. Bu nedenle, bu tez çalışmasında görme engelli öğrencilerin öğretmenlerinin dil öğretmeni kimliği ve bilişselliği deneyimlerini araştırmıştır. Vaka çalışması metodu kullanılarak katılımcı öğretmenlerin deneyimleri incelenmiştir. Bu çalışma Ankara'da bulunan bir görme engelliler okulunda gerçekleştirilmiştir. Mülakat, gözlem, saha notları ve yasal belgeler yoluyla araştırma verisi toplanmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA programı yardımıyla analiz edilmiştir. Bununla birlikte, karmaşıklık teorisi bu çalışmanın teorik çerçevesi olarak belirlenmiştir. Bulgular öğretmen mesleki kimlik ediniminin kişisel, sosyal, kültürel ve eğitimsel geçmişe bağlı olduğunu ve katılımcıların kariyerleri boyunca değişimlere uğradığını göstermiştir. Öte yandan, öğretmen bilişselliği katılımcıların lisans eğitimi, öğretim pratikleri ve mesleki kimliklerinin arasındaki iletişimler sonucunda ortaya çıktığı saptanmıştır. Görme Engelliler Okulu bağlamında ise, katılımcıların mesleki kimlikleri ve öğretmen bilişselliği arasındaki etkileşimler sonucunda görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarının karşılanması için kendi karmaşık sistemlerinde farklı sistem yapılandırmaları ve davranışları sergiledikleri gözlemlenmiştir. Son olarak, bu çalışmanın bulguları engel grubu öğrencileriyle çalışan öğretmenlerin mesleki kimlik ve öğretmen bilişselliği konularında teorik ve pratik öneriler sunmaktadır. Bunun yanı sıra, dil öğretmenlerinin bilişselliği ve mesleki kimlik edinim süreçleri politika yapıcılarını görme engelli öğrencilerin öğretmenlerinin ihtiyaçları konusunda bilgilendirmiştir.
Özet (Çeviri)
International and national initiatives encourage celebrating diversity in the field of education, yet available literature shows the experiences of teachers of students with disabilities are often overlooked, if not marginalized. Thus, this study aimed to explore language teacher identity and cognition of teachers of students with visual impairment in the context of a School for the Blind. The setting of this case study is a public School for the Blind in Ankara. Interviews, observations, field notes, and legal documents were data collection tools for this case study. Obtained data were analyzed by MAXQDA software. Also, complexity theory was used as the theoretical framework to address the participants' language teacher identity and cognition. The findings showed that language teacher identity is dependent on personal, social, cultural, and educational background, and it is subject to changes throughout the participants' careers in the field of language teaching. On the other hand, the development of language teacher cognition was the result of the interactions between the participants' undergraduate education, instructional practices, and teacher identities. In the context of the School for the Blind, the interactions between participants' language teacher identity and cognition created different system configurations and behaviors to cater to the needs of the students with visual impairments. Lastly, this study implicates practical and theoretical suggestions for language teacher identity and cognition in the context of special education schools. Additionally, the results can inform policymakers in addressing the needs of teachers for students with visual impairments.
Benzer Tezler
- Professional identity constructions of pre-service English teachers through telecollaboration projects
İngilizce öğretmen adaylarının çevrimiçi iş birliği projesi yolu ile profesyonel kimlik oluşumlarının incelenmesi
SULTAN MAVIŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDAT AKAYOĞLU
- English student teachers' professional teacher identity development in the practicum
İngilizce öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulamasındaki profesyonel öğretmen kimliği gelişimi
ESRA KIZILET
Doktora
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- An investigation on the relationship between prospective teachers' early teacher identity and their need for cognition
Meslek öncesi öğretmen kimliği ve düşünme ihtiyacı arasındaki ilişkinin incelenmesi
DİLARA ARPACI
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET BARDAKÇI
- Ses eğitiminin solo ve toplu çalışmalarındaki tarihsel gelişimi ve önemi
Başlık çevirisi yok
FİKRET ESRA GÜLER
- İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin algılarına göre öğretmenlerin derste ipucu verme davranışları
Clue giving behaviours of teachers according to their 8th grade students' perceptions in elementary schools
HÜMA ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAĞLAM