Okul öncesi dönemdeki çocukların bağlanma biçimlerinin duygu düzenleme ve kişilerarası problem çözme becerisi üzerindeki etkisi
The effect of pre-school children's attachment types on emotion regulation and interpersonal problem solving skills
- Tez No: 766257
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MELEK İPEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Psychology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlanma Stilleri, Duygu Düzenleme, Kişilerarası Problem Çözme Becerisi, Bağlanma, Kişiler arası ilişkiler, Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Problem çözme becerisi, Types Of Connectıon, Emotıon Regulatıon, Interpersonal Problem Solvıng Skıll, Attachment, Attachment styles, Emotion regulation, Interpersonal relations, Preschool period, Preschool education, Preschool children, Problem solving ability
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Aile Danışmanlığı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada okul öncesi dönemdeki çocukların bağlanma biçimlerinin duygu düzenleme ve kişilerarası problem çözme becerileri üzerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Kartal, Ataşehir ve Tuzla ilçelerinde bulunan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubundaki 70 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada genel tarama yöntemi ve ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri,“Oyuncak Öykü Tamamlama Testi”,“Duygu Düzenleme Ölçeği”ve“Kişiler Arası Problem Çözme Ölçeği”ile toplanmıştır. SPSS paket programı verilerin istatistiksel olarak elde edilmesinde kullanılmıştır. Bağımsız gruplar testi ve tek yönlü varyans analizi ile de elde veriler değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda; okul öncesi dönemdeki çocukların duygu düzenleme ve kişiler arası problem çözme becerilerinde cinsiyet açısından anlamlı değerde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Çocukların bağlanma figürleriyle kurdukları bağlanma stilleri ile kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişki anlamlı değerde farklılıklarla sonuçlanırken, duygu düzenleme becerilerinde anlamlı bir farklılıkla sonuçlanmamıştır. Farklı eğitim kurumlarının duygu düzenleme becerileri ve kişilerarası problem çözme becerilerine olan anlamlı değerde bir farklılığa rastlanmamıştır. Duygu düzenleme ölçeği ve kişilerarası problem çözme ölçeğinin alt boyutları arasında anlamlı korelasyonlar elde edilmiştir. Yapılan regresyon analizleri sonucunda öğrencilerin duygu düzenleme becerilerinin kişilerarası problem çözme becerilerini anlamlı bir şekilde yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda çocukların duygu düzenleme puanlarının kişilerarası problem çözme puanları varyansının %58'ini istatistiksel olarak anlamlı şekilde açıkladığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to examine the effects of preschool children's attachment styles on emotion regulation and interpersonal problem solving skills. The study group of this research consists of 70 children aged 5-6 years who attend pre-school education institutions in Kartal, Ataşehir and Tuzla districts of Istanbul. General screening method and relational screening method were used in the research. Research data were collected with“Toy Story Completion Test”,“Emotion Regulation Test”and“Interpersonal Problem Solving Test”. SPSS package program was used to obtain statistical data. Obtained data were also evaluated with independent groups test and one-way analysis of variance. As a result of the research; It has been determined that there is a significant difference in terms of gender in emotion regulation and interpersonal problem solving skills of preschool children. While the relationship between children's attachment styles with their attachment figures and their interpersonal problem-solving skills resulted in significant differences, it did not result in a significant difference in emotion regulation skills. No significant difference was found in the emotional regulation skills and interpersonal problem solving skills of different educational institutions. Significant correlations were obtained between the sub-dimensions of the emotion regulation scale and the interpersonal problem solving scale. As a result of the regression analysis, it was concluded that the emotion regulation skills of the students significantly predicted their interpersonal problem-solving skills. As a result of the regression analysis, it was determined that the emotion regulation scores of the children explained 58% of the variance of the interpersonal problem solving scores in a statistically significant way.
Benzer Tezler
- İsmayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun kültür ve eğitim kavramı üzerine bir inceleme
An Examination of the concepts of culture and education of Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu
ABDULLAH DİKİCİ
Doktora
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUAT ANAR
- Türkiye trafik düzeninde kazaların azaltılması açısından yeni trafik kanunu uygulaması ile ilgili sorunlar ve çözüm yolları
Başlık çevirisi yok
ERDAL UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
UlaşımGazi ÜniversitesiKazaların Çevresel ve Teknik Araştırması Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. RIDVAN EGE
- İzmir pazarlarında satılan taze köy peynirlerinin bazı nitelikleri ve özellikle zehirlenmeye neden olan bakteri içerikleri üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
NURSEL VAPURCU
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiSüt Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN YAYGIN
- Öğretim dalı dersliği yönteminin ortaöğretim kuruluşlarında uygulanması ve sınıf dersliği yöntemi ile karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
MEHMET SOYLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUR ERKMAN