Çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin kaynaştırma eğitimi ile ilgili duygu, tutum ve kaygı düzeyleri: Üsküdar Üniversitesi örneği
Çemotion, attitude and anxiety levels of child development de-partment students about inclusive education: Üsküdar Üniversity example sample
- Tez No: 767114
- Danışmanlar: PROF. DR. NURPER ÜLKÜER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Sağlık Eğitimi, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Duygu, Kaygı, Kaynaştırma Eğitimi, Özel Eğitim, Tutum, Anxiety, Attitude, Emotion, Inclusive Education, Special Education
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 68
Özet
Bu araştırmada Üsküdar Üniversitesi çocuk gelişimi bölümünde okuyan öğrencilerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma 2021-2022 eğitim öğretim yılında Üsküdar Üniversitesi çocuk gelişimi bölümünde okuyan öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler“Kaynaştırma Eğitimi İle İlgili Duygular, Tutumlar ve Kaygılar Ölçeği”(KEİDTKÖ) kullanılarak toplanmıştır. İlgili ölçek iki alt bölümden meydana gelmektedir. Birinci bölüm demografik değişkenlerin toplanmasına yönelik Kişisel Bilgi Formu bağlamında; diğer bölüm ise öğrencilerin kaynaştırma eğitimine ilişkin duygu, tutum ve kaygılarını belirlemek üzere oluşturulan maddelerden meydana gelmiştir. Elde edilen verilerin analizi neticesinde, çocuk gelişimi öğrencilerinin; yaş gruplarına göre kaynaştırma eğitimi duygu, tutum ve kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Daha önce özel eğitime ihtiyaç duyan bir bireyle etkileşimde bulunan ve bulunmayan katılımcıların duygu ve kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur fakat tutum puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Aldığı eğitim süresine göre kaynaştırma eğitimi duygu, tutum ve kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Mevzuat bilgi düzeyine göre kaynaştırma eğitimi duygu ve tutum puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır fakat kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Özgüven düzeyine göre kaynaştırma eğitimi duygu puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur fakat tutum ve kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Özel eğitim verme tecrübesine göre kaynaştırma eğitimi duygu, tutum ve kaygı puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Çocuk gelişimi öğrencileri hangi sınıfta olursa olsun duygu, tutum, kaygı düzeyleri arasında fark yoktur.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to examine the feelings, attitudes and concerns of students studying in the child development department of Üsküdar University in terms of various variables. . The data were collected using the“Emotions, Attitudes and Anxiety Scale Regarding Inclusive Education”(KEIDTKÖ). The relevant scale consists of two subsections. In the context of the Personal Information Form for the collection of demographic variables in the first part; The other part consisted of items created to determine the students' feelings, attitudes and concerns about inclusive education. The results stated that No significant difference was found between the mean scores of emotion, attitude and anxiety in inclusive education according to age groups. There was a significant difference between the emotion and anxiety score averages of the participants who had and did not interact with an individual in need of special education before, but there was no significant difference between the attitude score averages. There was no significant difference between the mean scores of emotion, attitude and anxiety in inclusive education according to the education period. There was no significant difference between the emotion and attitude score averages of inclusive education according to the level of knowledge of the legislation, but a significant difference was found between the anxiety score averages. According to the self-confidence level, there was a significant difference between the emotion score averages of the inclusive education, but no significant difference was found between the attitude and anxiety score averages. There was no significant difference between the mean scores of emotion, attitude and anxiety in inclusive education according to the experience of giving special education. Regardless of the grade of child development students, there is no difference between their emotions, attitudes and anxiety levels.
Benzer Tezler
- 7-11 yaş arası özel gereksinimli öğrencilerin aile içi ilişkilerinin resim analizi yoluyla betimsel olarak incelenmesi: Sultangazi örneği
A study analysis of family relationship between 7-11 age special required students through picture analysis: Sultangazi case
OZAN ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Psikolojiİstanbul Aydın ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP
- Çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin fen öğretimine yönelik pedagojik yapıları ve metabilişsel farkındalıklarının incelenmesi
Investigation of child development students pedagogical structure' and metacognitive awareness on science teaching
AKSEL KAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA
- Çocuk gelişimi bölümü üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve öz-yönetimli öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between the lifestyle learning competences and the self-managed learning skills of the university students of the child development department
DİLEK AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İHSAN ÇAĞATAY ULUS
- Çocuk gelişimi ve okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin çocukların katılım hakkına ilişkin görüşleri
Child development and the views of preschool education students on the right to participation
BERRAK DENİZ POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ERSOY
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET TORAN
- Meslek yüksekokulu çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin iletişim becerileri ile mizah kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi (MAKÜ örneği)
Examination of the relationship between communication skills with humour usage of vocational school children's education department students (MAKU sample)
MEHTAP AKKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDOĞAN KÖSE