Geri Dön

Yaşam boyu öğrenme bağlamında şehirlerin öğrenen şehirlere dönüşmesi

Transformation of cities into learning cities in the context of lifelong learning

  1. Tez No: 772401
  2. Yazar: YELKİN ÇOLAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLDEN AKIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

Bu araştırmanın amacı, yaşam boyu öğrenme bağlamında şehirlerin öğrenen şehirlere dönüşüm sürecini incelemektir. Bu kapsamda yaşam boyu öğrenme kavramının temelleri, kavramın sürdürülebilir kalkınma ve öğrenen şehirlerle ilişkisi, şehirlerin neden ve nasıl öğrenen şehirlere dönüştüğü, ulusal ve uluslararası öğrenen şehirlerde yürütülen faaliyetler, uluslararası belgelerin açıklamaları ile yerel uygulamalar arasındaki farklar incelenmiştir. Sanayi devrimleri sonucunda istihdam alanlarının kırsaldan şehirlere doğru kaymasıyla birlikte ortaya çıkan ani ve hızlı nüfus artışı, şehirlerde plansız yapılanma, altyapı ve doğal kaynak yetersizliği gibi insan faktörlü çevresel sorunlara neden olurken, bireyler için de ekonomik sınıf farklılıkların derinleştiği, barınma, eğitim, sağlık gibi temel ihtiyaçlara ulaşımın zorlaştığı düşük yaşam standartlarına neden olmuştur. Yine sanayi devrimlerinin bir sonucu olarak atmosferde karbondioksit ve metan gazı konsantrasyonundaki dalgalanmaların son 150 yılda küresel sıcaklıklarda artışa neden olması günümüzde sürdürülebilir enerji sorununa ilişkin çalışmaların artmasına sebebiyet vermiştir. Çağımızın en önemli sorunlarından biri sayılmaya başlanan iklim değişikliği, süründürülebilir enerji kaynaklarındaki azalma ve bireyler arasındaki eşitsizlik ile mücadele uluslararası kurumlar için öncelik haline gelmeye başlamıştır. Bu bağlamda UNESCO, Birleşmiş Milletler üye devletlerince 2015 yılında hazırlanan ve 2016 yılının ocak ayında kabul edilen“2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri”temelinde ve yaşam boyu öğrenme politikaları kapsamında öğrenen şehirler projesini geliştirerek, üye devletleri dünya nüfusunun yarısından fazlasının yaşadığı şehirlerin öğrenme alanlarına dönüştürmeye, eğitim yoluyla hem dünyanın hem de bireylerin ihtiyaçlarının adilce karşılandığı yaşam alanları yaratmaya davet etmiştir. Yaşam boyu öğrenmenin sürdürülebilir bir gelecek için günümüzdeki değerini anlamak açısından önemini ortaya koyan bu proje, küresel sorunların çözümü olarak yerel düzeyde faaliyete geçmeyi, çok paydaşlı, iş birlikçi çalışmaları yerel birimlerde başlatmayı hedeflemiştir. Bu çalışmada yaşam boyu öğrenme ve sürdürülebilir kalkınma hedefleri çerçevesinde şehirlerin öğrenen şehirlere dönüşümü araştırılmıştır. Bu bağlamda yaşam boyu öğrenme kavramının temelleri ve ilkeleri, sürdürülebilir kalkınmanın kapsamı, yaşam boyu öğrenme ile şehirlerin ilişkisi, öğrenen şehir projesinin süreci ve muhatapları ile projeye dahil olan şehirler konularına yer verilmiştir. Bu araştırma, tarama modelinde betimsel bir araştırmadır ve çalışmada araştırmanın problemi ve araştırmanın amacıyla ilişkili soruların cevaplanmasına yönelik belgesel tarama ve içerik çözümlemesi teknikleri kullanılmıştır. Bu araştırma ile yaşam boyu öğrenme ve öğrenen şehirler kavramı arasındaki ilişki analiz edilmeye çalışılmış ve öğrenen şehirler projesine ilişkin uluslararası resmî belgelerde beyan edilen hedefler ile öğrenen şehirlerde yürütülen çalışmalar arasındaki ortak noktalar ve farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğrenen şehir ünvanı almış şehirlerdeki eğitim faaliyetlerinin sürdürülebilir kalkınma ile ilişkisinin zayıf olduğu, yaşam boyu öğrenme politikalarının nitelikli iş gücü sağlamaya indirgenerek, sürdürülebilir kalkınmanın sadece ekonomik boyutunun göz önünde bulundurulduğu, öğrenen şehir projesinin bireylerin ve dünyanın ihtiyaçlarını karşılamak yerine, küresel ekonominin baş rol oyuncularına hizmet ettiği saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to examine the transformation process of cities into learning cities in the context of lifelong learning. In this context, the basics of the concept of lifelong learning, its relationship with sustainable development and learning cities, why and how cities are transformed into learning cities, the activities carried out in national and international learning cities, the differences between the declarations of international documents and local practices are examined. As a result of the industrial revolutions, the sudden and rapid population growth, which emerged with the shift of employment areas from the countryside to the cities, caused environmental problems with human factors such as unplanned structuring in cities, lack of infrastructure and natural resources, while economic class differences deepened for individuals. It has led to low living standards where access to fundamental necessities such as housing, education, health, etc. has become difficult. Again, because of industrial revolutions, fluctuations in the concentration of carbon dioxide and methane gas in the atmosphere have caused an increase in global temperatures in the last 150 years, which has led to an increase in studies on the problem of sustainable energy. Combating climate change, which is one of the most important problems of our age, the decrease in sustainable energy resources and inequality between individuals has become a priority for international institutions. In this context, UNESCO has started a learning cities project, inviting members of the United Nations to turn cities where more than half of the world population lives into learning zones and learning cities, and to create living areas where both communities and individuals' needs are met in a fair way using“2030 Sustainable Development Goals”which was prepared by United Nations member countries in 2015 and accepted in January of 2016 as a baseline. This project which puts forth the importance of lifelong learning for a sustainable future, aims to act on a local level as a solution to global problems and aims to initiate multi-stakeholder, collaborative work in local units. In this study, the transformation of cities into learning cities was investigated within the framework of lifelong learning and sustainable development. In this context, the principles and foundations of the concept of lifelong learning, the scope of sustainable development, the relationship between lifelong learning and cities, the process and interlocutors of the learning city project, and the cities involved in the project are included. This research is descriptive research using descriptive survey model. Document screening and content analysis techniques were used to answer questions regarding the research problem. With this research, the relationship between concepts of lifelong learning and learning cities was analyzed and the common points and differences between the objectives declared in international official documents related to the learning cities project and the studies carried out in learning cities have been tried to be determined. As a result of the research, it has been concluded that the educational activities in the cities that have the title of learning city have a weak relationship with sustainable development, that lifelong learning policies are reduced to providing qualified workforce, that only the economic dimension of sustainable development is considered, that the learning city project serves the leading actors of the global economy instead of meeting the needs of individuals and the world.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmenlerinin yaşam becerilerine ilişkin görüşlerinin çoklu değişkenler açısından incelenmesi

    The examining of primary classroom teachers' views of life skills in terms of multiple variables

    MUHAMMET EMİN BOYSAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

  2. Yaşam boyu öğrenme bağlamında ülkemiz milli eğitim sisteminde yer alan sanat eğitimcilerinin mesleki gelişim olanakları

    Our country national educational system of life-long learning in the context of art educators in the professional development opportunities

    BELKIZ KARAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ SEYLAN

  3. Yaşam boyu öğrenme bağlamında yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarında strateji kullanımı

    The use of strategies in English language learning coursebooks in the context of life-long learning

    TUNCER CAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TÜLİN POLAT

  4. Yaşam boyu öğrenme bağlamında dönüştürücü öğrenme kuramına göre hazırlanmış bir içerik yönetim sisteminin değerlendirilmesi

    Evaluation of a content management system prepared according to transformative learning theory within the context of lifelong learning

    MUSTAFA ÖNCEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET TEKİN

  5. Yaşam boyu öğrenme bağlamında mental aritmetik eğitiminin öğrenci başarısına etkisi

    The effect of mental arithmetic education on student success in terms of lifelong learning

    NAZAN DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE DERYA IŞIK