Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerileri ile okuma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' critical reading skills and metacognitive awareness inventory of reading strategies levels
- Tez No: 774158
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CAFER ÇARKIT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü farkındalık, Bilişüstü okuma stratejileri, Eleştirel okuma, Matacognitive awereness, Metacognitive reading strategies, Critcal reading
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerileri ile okuma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanan bu araştırma, nicel araştırma modellerinden korelasyonel araştırma deseniyle yapılmıştır. Araştırmada alt problemler kapsamında eleştirel okuma ve okuma stratejileri bilişsel farkındalığın cinsiyet, sınıf, ebeveyn eğitim durumu, evde kitaplığa sahip olma durumu, okul öncesi eğitim ve kitap okuma sıklığı değişkenlerine göre farklılık gösterme durumları da incelenmiştir. Araştırma Hatay ilindeki resmi ortaokullarda öğrenim gören basit seçkisiz örnekleme yoluyla belirlenen 1026 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri Eleştirel Okuma Ölçeği, Okuma Stratejileri Bilişsel Farkındalık Ölçeği ve öğrenci bilgi formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla çeşitli testlerle analiz edilip bulgular tablolarla sunulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin eleştirel okuma ve okuma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyleri ile cinsiyet, sınıf, anne eğitim durumu, evde kitaplığa sahip olma durumu ve kitap okuma sıklığı değişkenleri arasında istatiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Öğrencilerin baba eğitim seviyesinin eleştirel okumayı ve okuma stratejileri bilişsel farkındalığı etkilemediği; okul öncesi eğitim alma durumunun sadece okuma stratejileri bilişsel farkındalığı etkilediği görülmüştür. Eleştirel okuma ile okuma stratejileri bilişsel farkındalık düzeyi arasında pozitif yönlü güçlü bir ilişki tespit edilmiştir. Okuma stratejileri bilişsel farkındalığın eleştirel okuma açısından güçlü bir yordayıcı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This research, which aims to examine the relationship between secondary school students' critical reading skills and their metacognitive awareness inventory of reading strategies, was conducted with relational screening method that is one of from quantitative research models.Within the scope of the sub-problems in the research, it was additionally examined whether critical reading and metacognitive awareness of reading strategies were found to differ according to the variables of gender, class, parental education level, having a library at home, pre-school education and frequency of reading books. The research was implemented with 1026 students studying in public secondary schools in Hatay province, who were determined through simple, random sampling. The research data were collected with Critical Reading Inventory, metacognitive awareness inventory of Reading Strategies and Student Information Form. The obtained data were analyzed with the SPSS program. As a consequence of the research, statistically significant findings were revealed between students' critical reading and reading strategies cognitive awareness levels and the variables of gender, class, parent's education level, having a library at home and frequency of reading books. It was determined that students' father education level did not affect critical reading and reading strategies cognitive awareness. It has been observed that the status of receiving preschool education affects only reading strategies and cognitive awareness. A strong positive correlation coefficient was detected between critical reading and metacognitive awareness level of reading strategies.It was reached a conclusion that metacognitive Awareness of Reading Strategies, from the point of critical reading, are a strong predictor.
Benzer Tezler
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Etkileşimsel okuma modelini temel alan Türkçe öğretiminin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal öğrenme becerileri üzerine etkisi
The effects of the interactive reading model-based Turkish teaching on cognitive and affective learning skills of students
TUNCAY TÜRKBEN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel okuma becerileri üzerine bir araştırma
A study on metacognitive reading skills of the 8th grade students
ESİN ÖZBİLGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP ÇETİNKAYA EDİZER
- Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile okuma becerileri arasındaki ilişki
The relationship between middle school students' critical thinking disposition and reading skills
SEYHAN YILDIRIM DÖNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZGİN DEMİR
- Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma ve eleştirel yazma becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki
The relationship between critical reading and criticalwriting skills and academic success among middleschool students
RIZA ÖZGÜR YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN BAKİ