Geri Dön

The relationship between motivation and pragmatic awareness: A case study of Turkish EFL learners

Motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişki: İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir vaka çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 779847
  2. Yazar: EZGİ KIYANÇİÇEK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: pragmatics, speech acts, pragmatic awareness, motivation, L2MSS
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Dil öğrenenlerin farkındalığını etkileyen birkaç bireysel faktör bulunmaktadır ve bu faktörlerden biri motivasyondur. Motivasyon, özellikle ikinci dil edinimi çalışmalarında, dil öğrenimi açısından hem tetikleyici bir faktör hem de bir engel olabileceği için büyük ilgi görmüştür. Bu nedenle, motivasyon ve dimbilimsel farkındalık arasındaki ilişkiyi analiz etmek önem taşımaktadır. Her ne kadar motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişkinin incelenmesi gerektiği daha önce vurgulanmış olsa da çok az sayıda çalışmada bu ilişki analiz edilmiştir. Ayrıca araştırmacının bildiği kadarıyla, Türkiye'de bu konuya odaklanan herhangi bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle, bu çalışma Türkiye'de yükseköğretim düzeyinde dil öğrenenlerin motivasyon düzeylerini araştırmayı amaçlamaktadır. Ayrıca katılımcıların edimbilimsel farkındalık düzeylerini ve onları etkileyen faktörleri incelemeyi hedeflemektedir. Bu çalışmanın bir diğer amacı ise katılımcıların motivasyonları ile pragmatik farkındalıkları arasındaki ilişkiyi analiz etmektir.

Özet (Çeviri)

Over the last few decades, the idea behind language instruction in the classroom has changed and evolved considerably. Especially, with the emergence of the communicative language teaching method, the orientation of language teaching has shifted from a teacher-centered and grammar-oriented perspective to a more communicative and student-focused instruction. Therefore, communicating in the language and delivering the intended message have been among the main goals of language teaching and learning. To achieve these goals, pragmatic elements of the language should be part of the instruction, and students should be aware of these pragmatic components in the language. However, awareness is not only related to the delivery of the instruction as several individual factors affect the awareness of language learners, and motivation is one these factors. Motivation has received ample attention, especially in second language acquisition (SLA) studies, as it is both a triggering factor and a hindrance in language learning. Therefore, analyzing the relationship between motivation and pragmatic awareness is essential. Although many researchers and scholars have emphasized the need for it, very few studies have examined this relationship worldwide. What's more, to the researcher's knowledge, there are no studies focusing on this issue in Turkey. Therefore, the current study aims to investigate the motivation level of the language learners at the tertiary level in Turkey. It also aims to examine the level of their pragmatic awareness and the factors affecting it. What's more, analyzing the relationship between the motivation and pragmatic awareness of the participants is another purpose of the current study. The study took place in the spring semester of the 2021-2022 academic year, consisting of 235 participants from A2, B1, B2, and C1 levels from two major universities in Turkey. Following a mixed-method research design, a five-point Likert scale questionnaire based on Dörnyei's L2 motivation theory (L2MSS) designed by Taguchi et al. (2009) was first implemented, and ten appropriacy judgment tasks were given to the participants to determine their pragmatic awareness level. Later, semi- structured interviews were conducted to elicit further information and have a deeper understanding. Quantitative data were analyzed through descriptive statistics, Mann-Whitney U test, Kruskal-Vallis Test, Spearman Correlation test, and Multiple Linear Regression analysis in SPSS while the qualitative data were transcribed, coded, analyzed, and presented in a flow chart. The findings show that language learners at the university level in the current study are highly motivated to learn English. They mainly learn English to move and live abroad, and to have further academic studies after they finish their bachelor's degrees. They are also aware of the need to learn English for their future careers. Additionally, the participants have a high level of pragmatic awareness, although their level of pragmatic awareness varies in different speech act situations. There might be several factors causing this deviation, such as lack of pragmatic instruction, scarcity of pragmatic content in the coursebooks, overgeneralization and excessive use of specific linguistic forms in any speech act situation, and students' not paying enough attention to contextual factors. It is also concluded that the motivation level of the participants positively affects their pragmatic awareness. There is a positive correlation between pragmatic awareness and the components of the ideal L2 self, cultural interest, and attitudes towards the L2 community. Furthermore, cultural interest and attitudes toward the L2 community are the motivational factors that best anticipate the pragmatic awareness levels of the participants in the current study. The results of the study have revealed that language learners at the university level in Turkey have a high motivation to learn English and their level of pragmatic awareness can be positively affected by their motivation to some extent.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    98581

    The Negative cross-cultural factors in acquiring proficiency in a foreign language

    Yabancı dilde yeterlilik ediniminde oluşan kültürlerarası olumsuz etmenler

    ÖZGE ÖKTEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. MEHMET DEMİREZEN

  2. Tez No

    302945

    The role of motivation, attitude and anxiety in learning English as a foreign language

    Yabanci dil İngilizce öğretimine karşı motivasyon, tutum ve kaygının rolü

    ASSİYE BURGUCU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ OSMAN ENGİN

  3. Tez No

    241572

    Eğitim yönetiminde iş değerleri ve örgüt kültürü

    Work values and organizational culture in educational administration

    EBRU KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. CEMİL YÜCEL

  4. Tez No

    483393

    Willingness to communicate in English in the Turkish EFL classroom context

    Türkiye'deki yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında İngilizce iletişim kurma istekliliği

    CENNET ALTINER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN

  5. Tez No

    733600

    Mekân organizasyonunda form çeşitliliği üzerine parametrik bir yaklaşım

    A parametric approach on form diversity in space organization

    MERVE ÖZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik Üniversitesi

    Kentsel Tasarım Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL EREN KÜRKÇÜOĞLU

Geri Dön