Okul öncesi dönemde çocukların davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the behavior problems of pre-school children and the levels of peer acceptance
- Tez No: 785889
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY TEMİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akran İlişkileri, Davranış Problemleri, Okul Öncesi Dönem, Behavioral Problems, Peer Relationships, Preschool Period
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 105
Özet
Araştırmanın amacı 2022-2023 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş arasındaki çocuklarda görülen davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Uşak il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 6 anaokuluna devam eden 279 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri davranış problemlerinin ölçümünde kullanılan“Okul Öncesi ve Anaokulu Davranış Ölçeği”, akran kabulünün ölçümünde kullanılan“Resimli Sosyometri Ölçeği”ve çalışma grubu hakkındaki demografik bilgilerin edinildiği“Kişisel Bilgi Formu”aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma kapsamında yer alan değişkenler arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi, bağımsız örneklem t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda okul öncesi dönemde çocukların davranış problemleri ile akran kabul düzeyleri arasında negatif yönlü, orta düzeyde, anlamlı oranda bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç doğrultusunda okul öncesi dönemde çocuklarda davranış problemleri (yalan söyleme, karşı gelme, eşyalara zarar verme vb.) arttıkça bu çocukların akranları tarafından kabul edilme düzeyleri azalmakta yani akranları tarafından reddedilme oranları artmaktadır. Ayrıca okul öncesi dönemde çocuklardaki davranış problemlerinin çocukların cinsiyetine göre anlamlı bir farklılaşmanın olduğu fakat çocuğun yaşı, anne baba eğitim düzeyi, çocuğun gün içerisindeki ekrana maruz kalma süresi ve çocuğun gün içerisinde ebeveyni ile geçirdiği süreye göre anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak çocukların akranları tarafından kabul edilme düzeylerinin çocuğun yaşı, cinsiyeti, anne baba eğitim düzeyi, çocuğun gün içerisinde ekrana (tablet, telefon, televizyon) maruz kalma süresi ve çocuğun gün içerisinde ebeveyni ile geçirdiği süreye göre anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of investigation is to examine peer acceptance level relationship whit the behavior problems of 3h_5 age childrenat pre-school. The sample of invertigation composed at schools related to Uşak Ministry of Education on 279 children. The datums of the investigation were collected from the Pre-Education and Preschool behaviour measure pictorial sociometri measure and the participant information forms that the invertigator prepared. To find out the relations between variable in investigation Pearson Correlation Analysis, İndependent Sample T test and the Analysis of Varionce and ANOVA were used. The negative direction, intermediate, a significant Ratio Relationship was reached the conlucion at the behaviour peer acceptence level relalitonship whit the problems of children at the pre-education. According to the result more there are the behavior problems of the children at pre-school, less there are peer qacceptence levels. In fact the refusal ratio by peer increases. There are significiant difference between children at pre-school according to genders of children at pre-school. But according to the age of a child, the parent education level, and time which a child, exposue to the screen, and the time which a child spends with his/her parent that there weren't significiant difference was reached to conclusion. At the end the peen acceptence level by the peer hasn't a significiant difference according to ages of children, genders of children, the parent education level, the time which a child exposure to the screen and the time which a child spend with his/her parents.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde çocukların akran ilişkileri, duygusal ve davranışsal problemleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examine the relationship between peer relationships, emotional and behavioral problems and problem solving skills of preschoolers
TUĞBA YEĞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞÜKRAN KILIÇ
- Ebeveynlerin sosyal problem çözme becerileri ile okul öncesi dönem çocuklarının sosyal yetkinlik ve davranış problemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of with preschool children's social competence and behavioral problems the relationship between parents 'social problem solving skills
ZEYNEP YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HİKMET ZELYURT
- COVİD 19 pandemisi sosyal izolasyon döneminde dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların belirti şiddet ve işlevselliklerindeki değişiklikler
Changes in the symptom strength and functionality of children with attention deficit and hyperactivity disorder during the COVİD 19 pandemic social isolation period
ÇAĞRI ÜNAL
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2022
PsikiyatriMarmara ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE BURCU ERDOĞDU
- Okulöncesi eğitimin ilköğretimi destekleme düzeyi nedir.
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA AKIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1992
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HİKMET Y. CELKAN
- Okul öncesi dönemde davranış problemleri: Bir meta analiz çalışması
Behaviour problems in preschool period: A meta analysis study
NUR SELİN ARGITLI ERDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL YOLERİ