Ters yüz öğrenme modeli ile yürütülen stem etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık, stem tutum ve stem algıları üzerine etkisi
The effect of stem activities conducted with the reverse face learning model on scientific creativity, stem attitudes and stem perceptions of primary school 4th student
- Tez No: 793655
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM DURAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ters Yüz Öğrenme, STEM, Bilimsel Yaratıcılık, STEM Algı, STEM Tutum, Flipped Learning, STEM, Scientific Creativity, STEM Perception, STEM Attitude
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Giresun Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 212
Özet
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri dersi kapsamında Ters Yüz Öğrenme Modeli ile yürütülen STEM etkinliklerinin, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık, STEM tutum ve STEM algılarına yönelik tutumları üzerindeki etkilerini belirlemek ve öğrenme sürecine yönelik öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Giresun il merkezinde bulunan devlet ilkokulunda öğrenimine devam eden 57 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda deney ve kontrol gruplu yarı deneysel yöntem, nitel boyutunda ise durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmada veriler“Bilimsel Yaratıcılık Ölçeği”,“STEM Tutum Ölçeği”,“STEM Algı Testi”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“yarı yapılandırılmış görüşme formu”kullanılarak toplanmıştır. Toplanan nicel verilerin analizinde SPSS 21 paket programı, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın nicel sonuçlarına göre; Ters Yüz Öğrenme Modeli ile Yürütülen STEM Etkinliklerinin öğrencilerin bilimsel yaratıcılık düzeyleri ve STEM algılarında üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu, STEM'e karşı tutumlarında ise etkisinin olmadığı ortaya çıkmıştır. Çalışmanın nitel sonuçlarına göre; öğrencilerin çoğunlukla etkinlikleri yararlı, öğretici ve eğlenceli buldukları tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda Ters Yüz Öğrenme Modeli destekli STEM etkinliklerinin tüm eğitim kademelerinde kullanılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effects of STEM activities carried out with the flipped learning model within the scope of science lesson on primary school 4th grade students' attitudes towards scientific creativity, STEM attitudes and STEM perceptions, and to reveal students' views on the learning process. The study group of this research consisted of 57 fourth grade students studying at the public primary school in the city center of Giresun in the spring semester of the 2021-2022 academic year. Mixed method was used in the research. Quasi-experimental method with experimental and control groups was used in the quantitative dimension of the study, and case study was used in the qualitative dimension. In the study, data were collected using the“Scientific Creativity Scale”,“STEM Attitude Scale”,“STEM Perception Test”and“semi-structured interview form”developed by the researcher. SPSS 21 package program was used in the analysis of the collected quantitative data, and content analysis was used in the analysis of the qualitative data. According to the quantitative results of the study; It has been revealed that STEM Activities carried out with the Flipped Learning Model have a positive effect on the Scientific Creativity levels and STEM perceptions of the students, but have no effect on their attitudes towards STEM. According to the qualitative results of the study; It has been determined that students mostly find the activities useful, instructive and entertaining. In line with the results obtained from the study; It is recommended to use STEM activities supported by the Flipped Learning model at all educational levels.
Benzer Tezler
- Hayat bilgisi dersinde eğitsel dijital oyunlarla desteklenen ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The impact of educational digital games supported flipped learning model on students' academic achievement in life sciences course
TURAN TUNAHAN YOLAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ ERSOY
- Ters yüz öğrenme modelinin 6. sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlıklarına ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisi
The effect of flipped learning model on sixth grade students' digital literacy and scientific epistemological beliefs
FERİDE GÖKDAŞ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLİN ÇAM
- Mobil öğrenme ortamları ile desteklenen ters yüz edilmiş sanal sınıf modelinin klasik gitar eğitimindeki işlevselliğinin incelenmesi
Investigation of the functionality of the flipped virtual classroom model supported by mobile learning environments in classical guitar education
KUTBETTİN KUYUMCU
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AJDA AYLİN CAN
DOÇ. DR. ÜMİT KUBİLAY CAN
- Ters yüz öğrenme modelinin dokuzuncu sınıf matematik dersini öğrenmeye yönelik motivasyona etkisi
The effect of flipped classroom model on motivation to learn ninth grade mathematics course
EVRİM KARADOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RABİA VEZNE
- Ters yüz sınıf uygulamaları ile yapılan cebir öğretimi sürecinde ilişkilendirme ve akıl yürütme becerilerinin gelişimi
Development of association and reasoning skills in the process of teaching algebra with flipped classroom practices
ÇİSEM YÜCEL COŞGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİN AYDIN