Okul öncesi öğretmeninin görev ve yeterliklerine ilişkin öğretmen, öğretmen adayı, veli ve yönetici görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparative analysis of the views of teachers, prospective teachers, parents and administrators on the duties and competencies of preschool teachers
- Tez No: 801089
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MÜSLİMAT OYA RAMAZAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul öncesi öğretmeninin görev ve yeterlikleri, veli/ebeveyn, öğretmen adayı, okul yöneticisi, The duties of the preschool teacher, the competencies of the preschool teacher
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bu araştırmada okul öncesi öğretmenin görev ve yeterlikleri hakkında okul öncesi öğretmenlerinin, öğretmen adaylarının, okul yöneticilerinin ve veli görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Öncelikle veri toplamak için“Okul Öncesi Öğretmeninin Görev ve Yeterlikleri Ölçeği”geliştirilmiştir. Ölçeğin geçerliğini sınamak için yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçek 2 faktör ve 80 maddeden oluşmuştur. Birinci faktör maddeleri öğretmenin görev ve yeterliklerinden, ikinci faktör maddeleri ise öğretmenin görev ve yeterliği kapsamında olmayan işlerden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri 2021-2022 eğitim-öğretim yılı içerisinde İstanbul'un Sancaktepe, Sultanbeyli, Kartal, Maltepe, Üsküdar ve Kadıköy ilçelerindeki devlete bağlı ilkokul ve ortaokul bünyesinde yer alan anasınıfları ve devlet bağımsız anaokullarının öğretmenleri (n=237), yöneticileri (n=115) ve velileri/ebeveynleri (n=209) ile Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği'nde okuyan öğretmen adaylarından (n=149) toplanmıştır. Bu grupların ölçek puanları hem bazı değişkenler ile hem de birbirileri ile karşılaştırılmıştır. Araştırma bulgularına göre; okul öncesi öğretmenlerinin 1. Faktörden (görev ve yeterlikler) aldıkları puanlar ile demografik değişkenler arasında anlamlı fark saptanamamıştır; 2. Faktörden (görev ve yeterlikler dışında) alınan puanların ise yaş, öğrenim durumu, mezun olunan bölüm, kıdem ve istihdam türü değişkenlerine göre anlamlı fark gösterdiği bulunmuştur. Okul yöneticilerinin 1. Faktörden (görev ve yeterlikler) aldıkları puanların cinsiyet değişkenine göre; 2. Faktörden (görev ve yeterlikler dışında) aldıkları puanların cinsiyet, yaş, branş, hizmet süresi ve çalışılan okul kademesi değişkenlerine göre anlamlı fark gösterdiği görülmüştür. Velilerin/ebeveynlerin 1. ve 2. Faktörden aldıkları puanların sadece öğrenim durumu değişkenine göre anlamlı fark gösterdiği saptanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının 1. Faktörden (görev ve yeterlikler) aldıkları puanların sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Okul öncesi öğretmenlerinin, okul yöneticilerinin, velilerin/ebeveynlerin ve okul öncesi öğretmen adaylarının ölçek puanları karşılaştırıldığında 1. Faktörde öğretmen adayları ile öğretmen ve veliler arasında öğretmen adayları lehine, öğretmen ile veli arasında öğretmenler lehine, yöneticiler ile veliler arasında yöneticiler lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. 2. Faktörde öğretmenler ile diğer tüm gruplar (yönetici, veli, öğretmen adayı) arasında tüm gruplar lehine, veliler ile diğer tüm gruplar arasında ise veliler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to comparatively examine the opinions of preschool teachers, pre-service teachers, school administrators and parents about the duties and competencies of preschool teachers. First of all,“Preschool Teacher's Duties and Competencies Scale”was developed to collect data. As a result of the exploratory factor analysis performed to test the validity of the scale, the scale consisted of 2 factors and 80 items. The first factor items consist of the duties and competencies of the teacher, and the second factor items consist of the tasks that are not within the scope of the teacher's duties and proficiency. The data of the research are teachers (n=237), administrators (n=115) of kindergartens and state independent kindergartens within the state primary and secondary schools in Sancaktepe, Sultanbeyli, Kartal, Maltepe, Üsküdar and Kadıköy districts of Istanbul in the 2021-2022 academic year. ) and their parents/parents (n=209) and pre-service teachers (n=149) studying at Marmara University Preschool Education. The scale scores of these groups were compared both with some variables and with each other. According to the research findings; There was no significant difference between the scores of preschool teachers from Factor 1 (tasks and competencies) and demographic variables; It was found that the scores obtained from the 2nd factor (except for the duties and qualifications) showed a significant difference according to the variables of age, education level, department graduated, seniority and employment type. According to the gender variable of the scores of the school administrators from the 1st Factor (duties and competencies); It was observed that the scores they received from the 2nd factor (except for duties and competencies) showed a significant difference according to the variables of gender, age, branch, length of service and school level. It was determined that the scores of the parents/parents from the 1st and 2nd Factors differed significantly only according to the variable of educational status. It was found that the scores of the pre-school teacher candidates from the 1st factor (tasks and competencies) differed significantly according to the class variable. When the scale scores of preschool teachers, school administrators, parents/parents and pre-school teacher candidates were compared, it was determined that there was a significant difference between pre-service teachers and teachers and parents in favor of pre-service teachers, between teachers and parents in favor of teachers, and between administrators and parents in favor of administrators in the 1st factor. In the second factor, a significant difference was found between teachers and all other groups (administrators, parents, teacher candidates) in favor of all groups, and between parents and all other groups in favor of parents.
Benzer Tezler
- Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin pedagojik formasyon yeterlikleri
Başlık çevirisi yok
MUHAMMED ŞEVKİ AYDIN
- Okul öncesi öğretmen adaylarının empati yönelimlerinin öz-yeterliliklerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of empathy orientation of pre-school teacher candidates on self-efficacy
İREM ŞENTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİÇEK DİLEK BAKANAY
- Okul öncesi öğretmenlerinin matematik eğitimine yönelik öz yeterlilik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of pre-school teachers perceptions of self-efficiency for mathematics education in terms of some variables
ŞEYMA DÜLGEROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACI ÖMER BEYDOĞAN
- Sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretiminde okul olgunluğunu belirleme ve kullanma yeterliklerine ilişkin görüşleri
Elementary teachers' opinions about their competence regarding school readiness in literacy teaching
SÜLEYMAN YÜCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE NUR KUTLUCA CANBULAT
- MEB müfredatı ve pyp uygulayan okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik pedagojik yeterliklerinin karşılaştırılması
A comparison of pedagogical competences for science teaching of preschool teachers applying the MEB curriculum and pyp
SENEM CEREN GÜNEŞ ĞALİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ YİĞİT KUTLUCA