Anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algı ve bilgi düzeyleriyle mesleki yeterliklerine ilişkin algı düzeylerinin karşılaştırılması
Comparison of kindergarten and primary school teachers' perceptions of and knowledge on pre-literacy activities and perceptions of professional efficacy
- Tez No: 354640
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anasınıfı öğretmeni, sınıf öğretmeni, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algı düzeyi, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeyi, mesleki yeterliğe yönelik algı düzeyi, Kindergarten teacher, primary school teacher, perceptions of pre-literacy activities, knowledge on pre-literacy activities, perceptions of professional efficacy
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 283
Özet
Araştırma, anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeylerinin, mesleki yeterliklerine yönelik algı düzeylerinin ve bazı özelliklerinin [cinsiyet, kıdem, öğrenim durumu, sınıf düzeyi (anasınıfı, birinci - dördüncü sınıf), okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili ders ve seminer alma durumu], okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algılarını ne düzeyde açıkladıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında,“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinlikleriyle ilgili Algı Düzeyleri Ölçeği”ve“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinlikleriyle ilgili Bilgi Düzeyleri Ölçeği”nin geliştirilmesi,“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yeterliklerine yönelik Algı Düzeyleri Ölçeği”nin Türkçe'ye uyarlanması ile, bu üç ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının gerçekleştirilmesi de amaçlanmıştır. Araştırma, genel araştırma modellerinden biri olan, ilişkisel tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2012 - 2013 eğitim öğretim yılında Ankara ilinin Çankaya ilçesinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilkokullarda görev yapan anasınıfı ve sınıf öğretmenleri (birinci - dördüncü sınıf) oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, tesadüfi örnekleme yöntemlerinden basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 141 anasınıfı öğretmeni ve 274 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 415 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma amacıyla geliştirilen“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinlikleriyle ilgili Algı Düzeyleri Ölçeği”ve“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinlikleriyle ilgili Bilgi Düzeyleri Ölçeği”ile araştırma amacıyla Türkçe'ye uyarlanan“Anasınıfı ve Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yeterliklerine yönelik Algı Düzeyleri Ölçeği”nden yararlanılarak nicel veriler toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, araştırmanın örnekleminde yer alan anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinden elde edilen verilere ilişkin betimsel istatistikler hesaplanmıştır. Araştırmanın alt amaçları doğrultusunda, verilerin analizi gerçekleştirilmiş; öğretmenlerin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeylerine, mesleki yeterliklerine yönelik algı düzeylerine ve bazı özelliklerine göre, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algı düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amacıyla, ilişkisiz ölçümlerde t testi ve tek yönlü varyans analizi gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeylerinin, mesleki yeterliklerine yönelik algı düzeylerinin ve bazı özelliklerinin, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algılarını, ne düzeyde açıkladığının belirlenmesi amacıyla, aşamalı çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları, araştırmaya katılan hem anasınıfı öğretmenlerinin hem de sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algılarının ve mesleki yeterliklerine yönelik algılarının yüksek düzeylerde olduğunu, fakat okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeylerinin yetersiz olduğunu göstermektedir. Ayrıca, anasınıfı ve sınıf öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili algı düzeylerinin, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili bilgi düzeyleri, mesleki yeterliklerine yönelik algı düzeyleri ve bazı özellikleri tarafından anlamlı bir şekilde açıklanmadığı görülmektedir. Araştırmanın bulguları ışığında, okuma yazmaya hazırlık etkinlikleriyle ilgili olarak öğretmen eğitimi verilen lisans programlarına, hizmet içi eğitim programlarına, ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara ve eğitim fakültelerinde görev yapan öğretim elemanlarına yönelik öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This research aimed to determine how if any the knowledge on pre-literacy activities, the perception on the professional efficacy is related to the perception of pre-literacy activities of kindergarten and primary school teachers. Other than the knowledge and perception on the professional efficacy, how gender, seniority, educational level, grades taught (kindergarten through four), courses and seminars on pre-literacy activities taken effected the perception of pre-literacy activities was investigated. Part of this study aimed to develop the“Kindergarten and Primary School Teachers' Perception of Pre-literacy Activities Scale”and“Kindergarten and Primary School Teachers' Knowledge on Pre-literacy Activities Scale”, as well as investigate the validity and reliability of these said scales. Another aim of the study was to adapt the“Kindergarten and Primary School Teachers' Perception of Professional Efficacy Scale”into Turkish and conduct its validity and reliability. Using these three scales, qualitative data was collected from 415 kindergarten and primary school teachers (grade 1 through 4), working in public primary schools, situated in Çankaya County, Ankara, Turkey, in the academic year 2012 - 2013. Çankara County. Of these 415 teachers, 141 were kindergarten teachers and 274 were primary school teachers. These teachers were selected through random sampling in the Çankaya region. In the analysis of the data, descriptive statistics was used. To answer the questions of the study, independent t test and one-way variance analysis were utilized.In addition, stepwise multiple regression analysis was performed to determine if kindergarten and primary school teachers' perception of and knowledge on pre-literacy activities, other characteristics had any effect on their perception of professional efficacy. The findings of the research indicated that both kindergarten and primary school teachers' perceptions of pre-literacy activities and their perceptions of professional efficacy were high even though their knowledge on pre-literacy activities was inadequate. Moreover, neither of the kindergarten and primary school teachers' perceptions of pre-literacy activities were meaningfully explained by their knowledge on pre-literacy activities, and their perceptions of professional efficacy and other characteristics that were investigated. In the light of the research findings, suggestions were made towards the teacher training degree programs, in-service teacher training programs, academic research which may be conducted in the future.
Benzer Tezler
- Anasınıfı öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin bakış açıları, sınıf içi kullanılan materyal ve etkinlikler ile çocukların okuma yazmaya ilgilerinin incelenmesi
Investigation relationships between kindergarten teacher's perception of literacy acquisition, classroom materails and practices, children's literacy involvement
EBRU DERETARLA GÜL
Doktora
Türkçe
2004
Ev EkonomisiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SERVET BAL
- Ana sınıfı ve ilköğretim 1. sınıfa devam eden çocukların velileri ve öğretmenlerinin çocukların okul olgunluğu hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
View analysis of kindergartener and first year students? parents and teachers on school readiness of children
ÜLKÜ BÜŞRA ÜLKÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ. EBRU DERETARLA GÜL
- Ana sınıfı öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına ilişkin yeterlilik algılarının belirlenmesi
Determining sufficiency of kindergarden teachers regarding as preparation studies of reading writing
DÖNDÜ NESLİHAN BAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU
- M.E.B. 2002 okulöncesi eğitim programının uygulanmasına ilişkin görüşlerin incelenmesi
An Analysis of the views concerning the implementetion of The Ministry of National Education 2002 pre-school education curriculum
MİNE CANAN DURMUŞOĞLU
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİTNAT KAPTAN
- Koçluk desteğinin okul öncesi öğretmeninin okuma yazmaya hazırlık uygulamaları ile çocukların okuma yazmaya hazırlık becerilerine etkisi
The effect of coaching support on preschool teacher's pre-literacy practices and pre-literacy skills of children
SEVİNÇ DEMİR KAYA
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ALİSİNANOĞLU