Geri Dön

Okul müdürlerinin öz yeterlik algıları ile çatışma yönetim stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

The investigation of the relationship between school principals' self efficiency perceptions and conflict management styles

  1. Tez No: 801601
  2. Yazar: GÖKHAN SAİD MAMAK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EROL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Çatışma yönetimi, Öz yeterlik, Okul müdürü, Conflict management, Self efficacy, School principle
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 148

Özet

Bu araştırmada okul müdürlerinin kurumlarında ortaya çıkan çatışmayı yönetme tarzları ve bu konuda öz yeterlikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma anketi Kütahya ve Uşak il merkezi ve ilçelerindeki İlkokul, Ortaokul ve Lise seviyesindeki okulların müdürlerine uygulanmış olup 343 okul müdürü ankete katılım göstermiştir. Okul müdürlerinin çatışma yönetim stillerinin problem çözme, uzlaşma, hükmetme, kaçınma ve uyma boyutları ile öz yeterlik algılarının öğretimsel, yönetimsel ve etik boyutları arasındaki ilişki bu çalışmanın araştırma konusu olmuştur. Bunu yaparken yaş, cinsiyet, mesleki kıdem, örgütsel kıdem ve branş değişkenleri kullanılmıştır. Çalışma korelasyonel tarama modelinde desenlenmiş olup, oijinali Tschannen-Moran ve Gareis (2004) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması ise Baltacı (2019) tarafından yapılan Okul Müdürü Öz Yeterlik Algısı Ölçeği ve orijinali De Dreu, Carsten K. W. ve Van Vianen, A. E. M. (2001) tarafından geliştirilip Polat ve Metin (2012) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Çatışma Yönetim Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerin yapı geçerliği açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analiziyle (DFA) test edilmiştir. Yapılan analiz sonucunda öz yeterliğin öğretimsel, yönetimsel ve etik boyutları ile çatışma yönetim türlerinin bütünleştirme (problem çözme), uzlaşma, hükmetme, uyma ve kaçınma boyutları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Yaş, cinsiyet, mesleki kıdem, örgütsel kıdem ve branş değişkenlerine göre öz yeterlik ile çatışma yönetim boyutlarının aralarındaki ilişki miktarı değişkenlik göstermiştir. Genel anlamda bulgulara bakıldığında, katılımcıların genel öz yeterlik inançları arttıkça probem çözme, uzlaşma ve hükmetme boyutlarına yöneldikleri gözlemlenmiştir. Öz yeterliği yüksek okul müdürlerinin çatışma yönetim stillerinden birini kullanarak ortamdaki sorunun üstesinden geldiği görülmüştür. Dolayısıyla bir okul müdürü çatışmadan korkmamalıdır çünkü çatışma kaçınılmazdır. Çatışma sürecini iyi yönetebilmeli ve bunu yapabilmek için öz yeterliği yüksek olmalı, ortam ve kişilerin durumuna göre doğru stratejiyi kullanmalıdır. Doğru yönetilen çatışma sonucu ortamda verimlilik artacak, hareketlilik oluşacaktır.

Özet (Çeviri)

In this study, the relationship between school principals' styles of managing conflict in their institutions and their self-efficacy in this regard was examined. The research questionnaire was applied to the principals of various types of schools at the primary, secondary and high school levels in the city center and districts of Kütahya and Uşak, and 343 school principals participated in the questionnaire. The relationship between the problem solving, compromise, domination, avoidance and compliance dimensions of school principals' conflict management styles and the instructional, administrative and ethical dimensions of their self-efficacy perceptions has been the research subject of this study. While doing this, age, gender, professional seniority, organizational seniority and branch variables were used. The study was designed in the correlational survey model and in this study, the School Principal Self-Efficacy Scale, which was originally made by Tschannen-Moran and Gareis (2004) and adapted into Turkish by Baltacı (2019), and Conflict Management Styles Scale, which was originally developed by De Dreu, Carsten K. W. and Van Vianen, A. E. M. (2001) and adapted into Turkish by Polat and Metin (2012), were used. The construct validity of the scales was tested with exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). As a result of the analysis, statistically significant relationships were found between the instructional, managerial and ethical dimensions of self-efficacy and the integration (problem solving), compromise, domination, compliance and avoidance dimensions of conflict management types. The amount of relationship between slfefficacy and conflict management dimensions varied according to age, gender, Professional seniority and branch variables. Looking at the findings in general, it was observed that as the general self-efficacy beliefs of the participants increased, they tended towards problem solving, reconciliation and dominiation dimensions. It has been observed that school principals with high self efficacy overcome the problem in the environment by using one of the conflict management styles. Therefore, a school principal should not be afraid of conflict because conflict is inevitable. He/she should be able to manage the conflict process well, and in order to do this, he/she should have high self-efficacy and use the right strategy according to the situation and people. As a result of properly managed conflict, productivity will increase and mobility will occur in the environment.

Benzer Tezler

  1. Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlik algıları ile değişimi yönetme yeterlik algıları arasındaki ilişki

    The relationship between school managers' perceptions of technological leadership self-efficiency and perceptions to manage change

    ŞEMSİ YUMUŞAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADİL ÇORUK

  2. Kamu ilköğretim okulu müdürlerinin kişisel inisiyatif alma durumları ve öz-yeterlikleriyle ilişkisi

    Public elementary school principals? taking personal initiative and its relation with their self-efficacy

    UĞUR AKIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İNAYET AYDIN

  3. Okul müdürlerinin informal öğrenme biçimlerinin belirlenmesi ve öz-yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile yetkinliğe dayalı iş performansı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Determining the informal learning styles of school principals and investigation of the relationship between their readiness for self-directed learning and competence-based job performance perceptions

    HAMİYET ÇAMUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ

  4. Okul müdürlerinin koçluk davranışları ile okulların akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The observing of the relationship between school principals' coaching behaviours and academic optimism of schools

    KERİM AYMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYNUR BOZKURT BOSTANCI

  5. Öğretmenlerin psikolojik ve sosyal sermaye ile yenilikçilik iklimi algıları arasındaki ilişkiler

    Relationships between teachers' perceptions of psychological and social capital and innovation climate

    NİHAN ÇAĞLAR KARACA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEYZİ ULUĞ