Geri Dön

Okul öncesi eğitime devam eden çocuklarda sosyal yekinlik ve davranış sorunlarını yordayıcı faktörler

The predictive factors of social competence and behavior problems in presschool children

  1. Tez No: 806801
  2. Yazar: EMİNE SİLDİR DAŞAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. EGE AKGÜN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Araştırmada Amasya ilinde okul öncesi eğitime devam eden 48-72 aylık çocukların sosyal yetkinlik ve davranış sorunlarının yordayıcı faktörlerinin çıkarılması amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada 359 çocuğa ait verilerle analizler gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde pearson korelasyon testi, değişim istatistikleri ve çoklu regresyon testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, çocuk demografik özellikleri (cinsiyeti, yaşı, kronik hastalığının olma durumu, okul öncesi eğitime devam etttiği yılı ve kurum türü), öz bakım becerileri, yürütücü işlevler, öz düzenleme becerileri, öğrenci öğretmen ilişkisi, sınıf ve okul fiziksel yeterlilikleri sosyal yetkinliğin anlamlı bir yordayıcısıdır. Ayrıca; yürütücü işlevler, öz düzenleme becerileri, öğrenci öğretmen ilişkisi ve sınıf fiziksel yeterlilikleri hem içselleştirme hem de dışsallaştırma davranış sorunlarının anlamlı bir yordayıcısı iken; okul fiziksel yeterlilikleri sadece dışsallaştırma davranış sorunu için anlamlı bir yordayıcıdır. Aile demografik özellikleri (Anne baba evlilik yaşı, eğitim düzeyi, mesleği, ailenin ortalama geliri, kardeş sayısı, kaçıncı çocuk olduğu, çocuklara bakım veren kişi, çocuk ve yetişkin kütüphanesinin bulunma durumu, sahip olunan çocuk kitabı sayısı, yaşanan ev türü, konut sahipliği durumu, çocuklarının odasının olma durumu), ebeveyn davranışları, ailede koruyucu etkenler ise hem sosyal yetkinlik için hem de davranış sorunları için anlamlı bir yordayıcı değildir.

Özet (Çeviri)

The aim of the study was to determine the predictive factors of social competence and behavioral problems of 48-72 months old children attending pre-school education in Amasya Province. In this study, in which the relational scieening model was used, the data of 359 childeren were analyzed. Pearson comparison test, change tables and multiple regression test were used in the analysis of the data. According to the research components, child demographics (Gender, age, having chronic diseases, year of pre-school education and institution type), self-care skills, executive execution, self-regulation skills, student-teacher relationship, classroom and school physical controls are predictors of social competence. Moreover; While executive functions, self-regulation skills, student-teacher relationship and classroom physical competencies are significant predictors of both internalization and externalization behavioral problems; School physical competencies are only a significant predictor for externalizing behavior problem. Family demographic characteristics (parents' age at marriage, education level, occupation, average family income, number of siblings, number of children, caregivers, availability of children's and adult libraries, number of children's books owned, type of house lived in, status of home ownership), having a room for their children), parental behaviors, and protective factors in the family are not significant predictors of both social competence and behavioral problems.

Benzer Tezler

  1. 3-6 yaş çocuklarda sosyal yetkinlik ve akran zorbalığının öğretmenlerin istenmeyen davranışlara karşı kullandığı stratejilere göre incelenmesi

    Investigation of social competency and peer bullying in 3-6 years old children according to the strategies used by teachers against undesired behavior

    ZEYNEP BÜŞRA AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERPİL PEKDOĞAN

  2. Okul öncesi eğitime devam eden çocukların ebeveynleri ile ilişkilerinin sosyal yetkinlik ve davranışlarına etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effects of children who continues pre-school education and their relationship with their parents on social competencies and behaviors

    EDANUR ÖZCANLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıKırıkkale Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYGEN ÇAKMAK

  3. Okul öncesi dönem çocuklarında davranış sorunlarının anne-baba tutumu ve öz-kontrol ile ilişkisinin incelenmesi

    Analysis of the relation of behavioural problems in pre-school children with the parental attitude and self-control

    NESLİHAN GÖZÜBÜYÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YALÇIN ÖZDEMİR

  4. Ebeveynlerin duygu sosyalleştirme becerileri ile okul öncesi çocukların duygu düzenleme ve sosyal yetkinlik becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between parents' emotion socialization skills and emotional regulation and social competence of preschool children

    ZERRİN KÖSE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEYNEP DENİZ YÖNDEM

  5. Okul öncesi eğitime devam eden 60-66 aylık çocukların sosyal duygusal öğrenme becerileri ile erken öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relatıonshıp between 60-66 months of preschool educatıon between socıal emotıonal learnıng skılls and early learnıng skılls

    FİRDEVS AĞAOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞÜKRAN KILIÇ