Özgül öğrenme bozukluğu olan ilkokul çocuklarının fonolojik, morfolojik ve sentaktik becerilerinin değerlendirilmesi
Evaluation of phonologic, morphologic and syntactic skills of primary school children with specific learning disorders
- Tez No: 808591
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKNUR MAVİŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Dil becerileri, Morfoloji, Ses bilgisi, Söz dizim, Özgül öğrenme güçlüğü, Öğrenme, İlkokul öğrencileri, Language skills, Morphology, Phonetic, Syntax, Specific learning disability, Learning, Primary school students
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, özgül öğrenme bozukluğu olan ve TGG çocukların fonolojik, morfolojik ve sentaktik becerilerini karşılamak ve incelemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmaya ilkokul ikinci ve üçüncü sınıfa devam eden ÖÖB olan (n=71) çocuk ve TGG (n=61) olmak üzere toplam 132 çocuk katılmıştır. Çalışmada yer alan tüm katılımcıların dil becerileri değerlendirilmesinde fonoloji için Türkçe Sesletim–Fonoloji Testi'nde işitsel ayırt etme alt testi, Türkçe Fonolojik Farkındalık Testi, Türkçe Okulçağı Dil Becerileri Testi'ndeki fonemik analiz, sözcük ayırt etme alt testi; morfoloji için Türkçe Okulçağı Dil Becerileri Testi'ndeki morfolojik tamamlama alt testi ve sentaks için Türkçe Okulçağı Dil Becerileri Testi'ndeki cümle anlama alt testi kullanılmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden karşılaştırmalı betimsel araştırma modelinden yararlanılmıştır. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda uygulanan testlerden aldıkları puanlar açısından ÖÖB olan çocukların TGG çocuklardan daha düşük performans sergiledikleri bulunmuştur. Araştırma sonucunda dil ve konuşma terapistlerine ÖÖB olan çocukların terapilerini planlama sürecine olumlu katkılar sağlayacak değerlendirme sonuçlar ortaya konulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to meet and examine the phonological, morphological and syntactic skills of children with Specific Learning Disorder (SLD) who show typical development. For this purpose, a total of 132 children, including children with Specific Learning Disorder (n=71) attending the second and third grades of primary school, and typically developing (n=61) children, participated in the study. In the evaluation of language skills of all participants in the study, auditory discrimination subtest in Turkish Pronunciation-Phonology Test for phonology, Turkish Phonological Awareness Test, phonemic analysis in Turkish Schoolage Language Skills Test, word discrimination subtest; Morphological completion subtest in Turkish Schoolage Language Skills Test was used for morphology and sentence comprehension subtest in Turkish Schoolage Language Skills Test was used for syntax. The comparative descriptive research model, one of the quantitative research methods, was used in the study. As a result of the statistical analysis, it was found that children with Specific Learning Disorder performed lower than children with typical development in terms of the scores they got from the tests. As a result of the research, evaluation results were revealed that will make positive contributions to speech and language therapists in the planning process of the therapy of children with Specific Learning Disorder.
Benzer Tezler
- Konuşma bozukluğu olan / kardeşlerinde özgül öğrenme bozukluğu öyküsü olan okul öncesi çocukların sağlıklı kontrollerle erken okur-yazarlık test puanları açısından karşılaştırılması
Comparison of pre-school children with speech disorder/ pre-school children whose siblings have a history of learning disorder with healthy controls with respect to early literacy scores
YUSUF GÜREL
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2018
PsikiyatriAnkara ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR URAN
- Disleksi tanısı olan ve olmayan çocuklarda okuma becerileri ile binoküler koordinasyon arasındaki ilişkinin karşılaştırılarak değerlendirilmesi
Comparative examination of reading abilities and binocular coordination in dyslexic and non-dyslexic children
RAHİME DUYGU TEMELTÜRK
Doktora
Türkçe
2025
PsikiyatriAnkara ÜniversitesiSinir Bilimleri Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. BEYZA DOĞANAY
PROF. DR. ÖZGÜR AYDIN
- Özgül öğrenme bozukluğu olan ve olmayan çocukların akıcı okuma becerileri ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkide dil becerilerinin aracı rolü
The mediating role of language skills in the relationship between reading fluency and reading comprehension in children with and without specific learning disorder
AYLİN BAŞARAN
Doktora
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma TerapisiÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE AYDIN UYSAL
- Özgül öğrenme bozukluğu tanısı ile takip edilen bireylerin ergenlik dönemindeki prognoz, prognoza etki eden faktörler ve yaşam kalitesi açısından değerlendirilmesi
Evaluation of the prognosis, prognostic factors, and quality of life in individuals with specific learning disorder during adolescence
AYÇA HAMDOOĞLU YALÇIN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
PsikiyatriManisa Celal Bayar ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERMİN YALIN SAPMAZ
- Özgül öğrenme bozukluğunun dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğundaki sosyal beceriye etkisi
The effect of speci̇fi̇c learni̇ng di̇sorders on soci̇al abi̇li̇ty at the attenti̇on defi̇ci̇t hyperacti̇vi̇ty di̇sorders
NURCAN EREN ŞİMŞEK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2017
PsikiyatriKocaeli ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURSU ÇAKIN MEMİK