Geri Dön

Merak, iç motivasyon ve öğrenme arasındaki ilişki: Bir literatür taraması

The relationship between curiosity, i̇nternal motivation and learning: A literatüre review

PDF İndir

  1. Tez No: 812577
  2. Yazar: ÜMİT GÖKTAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ABDULHAK HALİM ULAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 89

Özet

Amaç: Merak, bilgi arayışı amacıyla içsel olarak motive edici bir güçtür ve etkili öğrenmenin de temelini oluşturmaktadır. İçsel motivasyon, bir şeyin doğası gereği ilginç, değerli ve eğlenceli olduğunu hissetmekten gelmektedir. Yeterlilik hissine sebep olan olaylar örgüsü ise içsel motivasyonu artırabilmektedir. İçsel olarak motive edilmiş öğrenmeyi teşvik etmek için öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşimi yapılandırma sorunları bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, merak duygusunun iç motivasyon ve öğrenmeye etkisini araştırmaktır. Yöntem: Son yıllarda yapılmış yerli ve yabancı yüksek lisans ve doktora tezleri, bilimsel makaleler incelenmiş; merak, iç motivasyon ve öğrenme arasındaki ilişki ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla araştırmada geleneksel derleme çalışması yapılmıştır. Çalışmanın veri kaynaklarını son on yılda (2012-2022) yapılmış olan yerli ve yabancı yüksek lisans ve doktora tezleri ile bilimsel makaleler oluşturmaktadır. Çalışmada kullanılan veriler; Google Scholar, Proquest, Eric, Web of Science, YÖK (Ulusal Tez Merkezi) veritabanlarındaki çalışmalardan elde edilmiştir. Bu veri kaynakları seçilirken belirlenen anahtar kelimeler kullanılarak sınırlandırılmaya gidilmiştir. Bu anahtar kelimelerden Türkçe olanları“Merak ve öğrenme”,“iç motivasyon ve öğrenme”,“merak ve iç motivasyon arasındaki ilişki”,“merak ve öğrenme arasındaki ilişki”,“öğrenme motivasyonu”, ingilizce olanları ise:“curiosity and learning”,“internal motivation and learning”,“the relationship between curiosity and internal motivation”,“the relationship between curiosity and learning”,“learning motivation”dır. Yapılan çalışmada kullanılan veriler, tasarlanan desene uygun olarak yazılı kaynakları detaylı ve sistematik bir şekilde analiz etmek için kullanılan doküman incelemesi tekniği ile analiz edilmiştir. Bulgular: Bu bölümde iç motivasyon, merak ve öğrenme arasındaki etkileşimler incelenmiş; merak, öğrenme ve iç motivasyon arasında bulunan döngüyü açıklayan çeşitli teori ve hipotezler karşılaştırılıp tartışılmıştır. Ayrıca merak, iç motivasyon ve öğrenmeyi teşvik etmek için çeşitli öğretim sistemlerinin nasıl tasarlanabileceği, bu durumla alakalı ne gibi yapılandırma ve iyileştirmeler yapılabileceği tartışılmıştır. İçsel motivasyonu azaltan faktörlerin (dışsal ödüller, dışarıdan dayatılan kontroller ya da olumsuz geri bildirimler gibi) nedenleri gözden geçirilmiştir. Sonuç: Araştırma sonucunda merak ve motivasyonun öğrenme için temel şart olduğu ve ayrıca merakın bireylerde öğrenme motivasyonunu artırdığı ortaya çıkmıştır. Merak ve öğrenme birbirini beslemektedir.

Özet (Çeviri)

Aim: Curiosity, seeking knowledge, purpose is an intrinsically motivating force and forms the basis of effective learning. Intrinsic motivation consists of feeling that something is interesting, valuable, and fun to be had. The plot that causes a sense of competence can increase intrinsic motivation. There are issues of structuring the interaction between teachers and students to promote intrinsically motivated learning. The aim of the study is to investigate the effect of curiosity on internal motivation and learning. Method: Domestic and foreign master's and doctoral theses and scientific articles made in recent years were examined; the relationship between curiosity, intrinsic motivation and learning has been tried to be revealed. For this purpose, a traditional compilation study was conducted in the research. The study's data sources consisted of domestic and foreign master's and doctoral theses and scientific articles made in the last ten years (2012-2022). The data used in the study were obtained from the databases of Google Scholar, Proquest, Eric, Web of Science, YÖK (National Thesis Center). While selecting these data sources, it was restricted by using the determined keywords. Among these keywords, Turkish ones are“merak ve öğrenme”,“iç motivasyon ve öğrenme”,“merak ve iç motivasyon arasındaki ilişki”,“merak ve öğrenme arasındaki ilişki”,“öğrenme motivasyonu”, and the English ones are:“curiosity and learning”,“internal motivation and learning”,“the relationship between curiosity and internal motivation”,“the relationship between curiosity and learning”,“learning motivation”. The data used in the study were analyzed with the document analysis technique used to analyze written sources in a detailed and systematic way, in accordance with the designed design. Results: In this section, the interactions between intrinsic motivation, curiosity and learning were examined; various theories and hypotheses explaining the cycle between curiosity, learning and intrinsic motivation were compared and discussed. In addition, it was discussed how various teaching systems can be designed to encourage curiosity, intrinsic motivation and learning, and what configurations and improvements can be made regarding this situation. Reasons indicating factors that reduce intrinsic motivation (such as extrinsic rewards, externally imposed controls, or negative feedback) were reviewed. Conclusion: As a result of the research, it was revealed that curiosity and motivation are the basic conditions for learning, and that curiosity also increases the motivation to learn in individuals. Curiosity and learning feed each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    869863

    Okul öncesi dönem çocuklarının epistemik merak düzeyleri ile mizaç özellikleri ve öğrenme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between epistemic curiosity levels of preschool children and their temperament traits and learning behaviors

    BETÜL ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASİYE İVRENDİ

  2. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  3. Tez No

    220548

    Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarını etkileyen faktörler (İstanbul örneği)

    The factors that affect the learning approaches of the high school students

    YUSUF İZZETTİN ÖNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA MERAL

  4. Tez No

    635849

    Sanal gerçeklik ortamlarının çocukların oyun ve öğrenme deneyimlerine etkileri

    The effects of virtual reality technologies on children's play and learning experiences

    ÜLKÜNUR TURHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    İç Mimari Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SENİYE BANU GARİP

  5. Tez No

    563825

    Çocukların araştırma süreçlerine katılım deneyimlerinin geliştirilmesi: Çocuklarla birlikte araştırma

    Improving children's participation in research processes: Research with children

    ARZU AKAR GENÇER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESLİHAN AVCI

Geri Dön