Geri Dön

Ters yüz öğrenme modeline dayalı öğretim etkinliklerinin sınıf içi uygulamalarından yansımalar

Reflections from in-class practices of teaching activities based on the reverse learning model

PDF İndir

  1. Tez No: 816040
  2. Yazar: FARUK KORKMAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MİHRİBAN HACISALİHOĞLU KARADENİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Giresun Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 232

Özet

Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf matematik dersinde“ondalık gösterim”alt öğrenme alanının Ters Yüz Öğrenme Modeli (TYÖM) ile uygulanmasına ilişkin sınıf içi yansımaları ortaya çıkarmaktır. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Trabzon ilinin Beşikdüzü ilçesinde bir devlet okulunun altıncı sınıfında öğrenim gören, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile seçilen ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 20 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Ters Yüz Öğrenme Etkinlik Yaprakları, araştırmacı gözlemleri ve yarı yapılandırılmış öğrenci görüş formları ile toplanmıştır. Araştırma, beş hafta ve toplam 25 ders saati sürmüştür. TYÖM uygulamaları kapsamında kazanımlara uygun konu anlatım videoları, çoklu ortam uygulamaları ve çalışma soruları Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ders modülü üzerinden öğrencilere gönderilmiştir. Öğrencilere gönderilen video, uygulama, alıştırma, özet ve konu tarama testlerinin takibi EBA ders modülü raporlar bölümünden sağlanmıştır. Okul dışında yapılacak çalışmaları tamamlayarak okula gelen öğrencilere uygulamak üzere sekiz adet etkinlik yaprağı hazırlanmıştır. Bu etkinlik yaprakları öğrencilerin, matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımları TYÖM uygulamalarıyla okul dışında ne düzeyde öğrendiklerini ölçmek, eksik ve yanlış öğrenmelerini giderebilmek amacıyla geliştirilmiştir. Elde edilen veriler nitel veri analiz yöntemlerinden betimsel analiz ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Yapılan araştırma sonucu, TYÖM'nin ilgi çekici, eğlenceli, derse aktif katılımı sağlamaya faydası olan bir yöntem olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışma kapsamında, TYÖM'nin uygulama sürecinde sınıf içi etkinliklere daha fazla zaman ayrılması ile birlikte öğrenci-öğrenci etkileşiminin olumlu yönde geliştiği dolayısıyla akran eğitiminin gerçekleştiği görülmüştür. Öğrencilerin etkinlik temelli öğretim sürecine aktif olarak katılmaları ve rahat bir iletişim süreci geliştirmelerinden yola çıkılarak TYÖM'nin öğrencilerde belirtilen becerilerin geliştirilmesinde olumlu bir rolünün olduğu tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to reveal the classroom reflections on the application of the“decimal notation”sub-learning field with the Flipped Learning Model in the sixth grade mathematics lesson. Case study method was used in the research. The study group of the research consists of 20 students who are studying in the sixth grade of a public school in the Beşikdüzü district of Trabzon province, selected by the easily accessible case sampling and voluntarily participated in the study. Data were collected through Flipped Learning Activity Sheets, researcher observations, and semi-structured opinion forms. The research lasted for five weeks and a total of 25 course hours. Within the scope of FLM applications, lecture videos, multimedia applications and study questions were sent to the students via the Education Information Network (EIN) course module. The videos, applications, exercises, summaries and subject screening tests sent to the students are tracked in the reports section of the EIN course module. Eight activity sheets have been prepared to apply to students who come to school after completing the work to be done outside the school. These activity sheets have been developed in order to measure the level of learning outcomes in the mathematics curriculum with FLM practices outside of school, and to eliminate their deficient and wrong learning. The obtained data were analyzed with descriptive analysis and content analysis, which are among the qualitative data analysis methods. As a result of the research, it has been revealed that FLM is an interesting, entertaining method that helps to ensure active participation in the lesson. Within the scope of the study, it was observed that the student-student interaction improved positively, with more time allocated to in-class activities in the implementation process of FLM, thus peer education took place. Based on the active participation of the students in the activity-based teaching process and the development of a comfortable communication process, it has been determined that FLM has a positive role in the development of the specified skills in the students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    895009

    Ters yüz öğrenme modelinin 6. sınıf öğrencilerinin dijital okuryazarlıklarına ve bilimsel epistemolojik inançlarına etkisi

    The effect of flipped learning model on sixth grade students' digital literacy and scientific epistemological beliefs

    FERİDE GÖKDAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLİN ÇAM

  2. Tez No

    519317

    Ters yüz sınıf modeline dayalı uygulamaların ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve planlama becerilerine etkisi

    Effect of applications based on flipped classroom on academic achievement and planning skills of 4th grade primary school students

    ELİF GÜVEN DEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YÜCEL ÖKSÜZ

  3. Tez No

    837571

    Ters-yüz sınıf modelinin biyoloji öğretiminine yönelik etkilerinin incelenmesi

    Investigation of the effects towards biology teaching of the flipped classroom model

    HÜSEYİN CİHAN BOZDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    BiyolojiDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSA GÖKLER

  4. Tez No

    524067

    4. sınıf öğrencilerinin temel dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik tersyüz sınıf modelinin uygulanması

    Implementing flipped classroom model in developing basic language arts of 4th grade students

    MEHMET FATİH KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. PINAR GİRMEN

  5. Tez No

    773795

    İlkokul sosyal bilgiler dersinde Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modeli uygulamaları: Bir eylem araştırması

    Flipped Classroom practices in primary school social studies lesson: An action research

    CAN UYANIK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMÜR GÜRDOĞAN BAYIR

    PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN

Geri Dön