Mesleğe yeni başlayan fen öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik farkındalıkları ile farklılaştırılmış öğretim öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the awareness of novice science teachers towards inclusive education and their differentiated teaching self-efficacy
- Tez No: 819264
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 124
Özet
Bu çalışmanın amacı; mesleğe yeni başlayan fen öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik farkındalık düzeylerini ve farklılaştırılmış öğretime yönelik öz yeterlikleri arasında ilişkinin var olup olmadığı görüşünü ortaya koymak amaçlanmaktadır. Bu çalışma ilişkisel tarama modeliyle desenlenmiş nicel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemi; 1 ile 3 yıldır mesleğini icra eden fen alanları öğretmenlerinden (fen bilimleri öğretmenliğ, biyoloji öğretmenliği, fizik öğretmenliği ve kimya öğretmenliği) kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi ve kar topu örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 155 öğretmenden oluşmaktadır. Covid-19 nedeniyle ve Türkiye'nin farklı bölgelerinde mesleğe yeni başlayan öğretmenlere kolay ulaşabilmek için veriler çevrim içi olarak elde edilmiştir. Araştırmada verilerin toplanabilmesi amacıyla“Kapsayıcı Eğitime Yönelik Farkındalık Ölçeği”ve“Farklılaştırılmış Öğretim Öz-Yeterlilik Ölçeği”kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilere ilk olarak normallik testi yapılmıştır. Bağımsız gruplar için iki gruba ait ölçüm sonuçlarının normal dağılım gösterdiği durumlarda, karşılaştırmalar bağımsız gruplar t testi ile yapılmıştır. Ancak, dağılımın normal olmadığı tespit edilmişse, Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Çoklu gruplar karşılaştırılırken ise normal dağılım olduğunda Tek Yönlü Varyans Analizi ile (One-way ANOVA), normal dağılım olmadığında ise Kruskal-Wallis H Testi kullanılmıştır. Ayrıca değişkenler arasında ilişkinin incelenmesi amacıyla da korelasyon analizleri yapılmıştır. Analizler sonucunda mesleğe yeni başlayan fen öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik farkındalık düzeylerini ve farklılaştırılmış öğretime yönelik öz yeterlikleri arasında ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is; It is aimed to reveal whether there is a relationship between the awareness levels of science teachers who are new to the profession for inclusive education and their self-efficacy for differentiated teaching. This study is a quantitative research and was patterned with a relational screening model. Sample of the research; It consists of 155 teachers selected from science teachers (science teacher, biology teacher, chemistry teacher and physics teacher) who have been practicing their profession for 1 to 3 years using the easily accessible situation sampling method and the snowball sampling method. Due to Covid-19 and in different regions of Turkey, the data was obtained online in order to reach new teachers in the profession easily. In order to collect data in the study,“Awareness Scale for Inclusive Education”and“Differentiated Teaching Self-Efficacy Scale”were used. The data obtained in the study were first tested for normality. For independent groups, where the measurement results of the two groups showed a normal distribution, comparisons were made by the independent groups t test. However, if it was found that there was no normal distribution, the Mann-Whitney U test was used. When comparing multiple groups, One-way Analysis of Variance (One-way ANOVA) was used when there was a normal distribution and Kruskal-Wallis H Test was used when there was no normal distribution. In addition, correlation analyzes were performed to examine the relationship between the variables. As a result of the analyzes, it was found that there was a relationship between the awareness levels of science teachers who started to work in the profession for inclusive education and their self-efficacy for differentiated teaching.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Examining science teachers' technological pedagogical knowledge
NALAN ERZENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BETÜL TİMUR
- Öğretimin ilk yılı: Mesleğin ilk yılındaki öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler, hizmet öncesi eğitim yeterlikleri ve mesleğe adanmışlıkları
First year in teaching: Challenges faced by novice teachers, their pre-service education's competency and commitment to the profession
İSHAK KOZİKOĞLU
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- Mesleğe yeni başlayan fen öğretmenlerinin pedagojik ve epistemolojik inançları ve sınıf içi uygulamaları: Boylamsal durum çalışması
New science teachers pedagogical and epistemological beliefs and classroom practices: Longitudinal case study
ÖZGÜR KIVILCAN DOĞAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ÇAKIR
- Fen bilimleri öğretmenlerinin tükenmişlik ve iş doyumu düzeylerinin incelenmesi
Investigation of burnout and job satisfaction levels of science teachers
MAHMUT YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT SARAÇOĞLU
- Kaynaştırma öğrencisine sahip sınıf öğretmenlerinin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between pedagogical literacy and science education self-efficacy of primary school teachers with inclusive students
SENA AYNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İRFAN EMRE