Ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançlarıyla küresel ısınmaya yönelik bilgi ve algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between middle school students' epistemological beliefs and their knowledge and perceptions on global warming
- Tez No: 821931
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYLİN ÇAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançları ile küresel ısınmaya yönelik bilgilerinin ve algılarının ne düzeyde olduğunun, epistemolojik inançları ile küresel ısınmaya yönelik bilgilerinin birlikte küresel ısınmaya yönelik algılarını anlamlı olarak yordayıp yordamadığının ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 öğretim yılı Muğla ili Yatağan ilçesinde 5, 6, 7 ve 8.ci sınıf 426 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgilerini ölçmek için Mahanoğlu (2019) tarafından geliştirilen Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi Belirleme Ölçeği, küresel ısınmaya yönelik algılarını ölçmek için Boyes ve diğerleri (2008) tarafından geliştirilen ve Aksan (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Küresel Isınma Algı ve Görüş Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin sahip oldukları epistemolojik inançları ile ilgili verilerin toplanmasında ise Elder'in (1999) geliştirdiği, Acat ve diğerlerinin (2010) Türkçeye uyarladığı Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada verilerin analizi için SPSS 26 İstatistik paket programından faydalanılmıştır. Elde edilen veriler bağımsız gruplar t Testi, ANOVA, MANOVA ve Çoklu Regresyon ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin bilimsel epistemolojik inanç alt boyutlarından, bilginin kaynağı ve bilimde otorite ve doğruluk alt boyutlarının erkek öğrenciler lehine anlamlı olarak farklılaştığı, sınıf değişkeni açısından ise beşinci sınıf öğrencilerinin epistemolojik inanç ortalamalarının diğer sınıf seviyelerinden yüksek olduğu görülmüştür. Öğrencilerin küresel ısınmaya yönelik bilgilerinin ve algılarının cinsiyet değişkeni açısından farklılaşmadığı, sınıf değişkeni açısından ise sekizinci sınıf öğrencilerinin daha yüksek ortalamaya sahip olduğu görülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin küresel ısınma bilgileri ile epistemolojik inancın akıl yürütme alt boyutunda; küresel ısınma algıları ile epistemolojik inancın bilgi üretme süreci, akıl yürütme ve bilginin değişirliği alt boyutlarında pozitif ve orta düzeyde bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca, öğrencilerin küresel ısınmaya yönelik bilgilerinin ve epistemolojik inanç alt boyut ortalamalarının birlikte, küresel ısınmaya yönelik algılarını anlamlı olarak yordadığı belirlenmiştir. Araştırmanın bulguları alanyazında yer alan istatistiksel verileri desteklemektedir. Farklı yaş gruplarıyla gerçekleştirilecek çalışmalar ve epistemolojik inancın farklı yaşam problemleriyle olan ilişkisini ortaya koyacak araştırmaların gerçekleştirilmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to reveal the level of epistemological beliefs of middle school students and their knowledge and perceptions about global warming, and whether their epistemological beliefs and knowledge about global warming together predict their perceptions about global warming. Descriptive research was used in the research. The sample of the study consists of 426 students in the 5th, 6th, 7th and 8th grades studying in the Yatağan district of Muğla province in the 2021-2022 academic year. In the research, the Knowledge Scale for Global Warming developed by Mahanoğlu (2019) to measure the knowledge of secondary school students about global warming; Global Warming Perception and Opinion Scale, developed by Boyes et al. (2008) and adapted into Turkish by Aksan (2011), was used to measure perceptions of global warming. The Scientific Epistemological Beliefs Scale, which was developed by Elder (1999) and adapted into Turkish by Acat et al. (2010), was used to collect data on students' epistemological beliefs. In the analysis of the data, by using the SPSS 26 Statistics package program; independent groups t-Test, ANOVA, MANOVA and Multiple Regression were used. As a result of the research, it was found that the source of knowledge, and authority and accuracy in science, which is the dimensions of scientific epistemological belief, differed significantly in favor of male students, in terms of the class variable, it was seen that the epistemological beliefs of the fifth grade students were higher than the other grade levels. It was concluded that students' knowledge and perceptions about global warming did not differ in terms of gender variable, and that eighth grade students had higher average scores in terms of class variable. In the research, it has been observed that there is a positive and moderate relationship between students' knowledge of global warming and reasoning sub-dimension of epistemological belief, global warming perceptions and knowledge generation process, and certainty of knowledge dimensions of the epistemological beliefs. In the study, it was also concluded that students' knowledge about global warming and epistemological belief sub-dimension averages together significantly predicted their perceptions about global warming. The findings obtained from the research support the statistical data in the literature. It has been suggested to carry out studies to be carried out with different age groups and to conduct research that will reveal the relationship of epistemological belief with different life problems.
Benzer Tezler
- STEM uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançlarına ve öz-yeterlik inançlarına etkisi
The effect of STEM applications on secondary students' epistemological beliefs and self-efficiency
CEYLAN SOLMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET AKBAŞ
- Ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançları, başarı duyguları ve hedef yönelimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Bir yapısal eşitlik modellemesi çalışması
Examining the relationship between middle school students' epistemological beliefs, achievement emotions and goal orientations: A structural equation modeling study
BARIŞCAN SAVAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ
- Fen bilimleri öğretiminde argümantasyona dayalı sorgulama yöntemi kullanımının öğrencilerin epistemolojik inançlarına, üst biliş becerilerine ve kavramsal anlama düzeylerine etkilerinin araştırılması
Investigating the effects of argument-driven inquiry method in science course on students' epistemological beliefs, metacognitive skills and levels of conceptual understanding
SEVİNÇ KAÇAR
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Exploring 6th grade students' scientific epistemological beliefs and metacognitive awareness regarding achievement level
6. sınıf öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançlarının ve üstbilişsel farkındalıklarının başarı düzeylerine göre incelenmesi
YURDAGÜL BOĞAR
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JALE ÇAKIROĞLU
- Bilim tarihi uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin bilim ve fene yönelik tutum ve epistemolojik inançlarına etkisinin incelenmesi
The investigation of the effect of history of science applications on secondary school students'epistemological beliefs and attitudes towards science
ASLI BAHAR ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLI GÖRGÜLÜ ARI