Geri Dön

Relationship between EFL students' writing anxiety and their achievement in EFL context

İngilizce yabancı dil öğrencilerinin yazma kaygıları ve başarıları arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 825164
  2. Yazar: DURDU NAGEHAN ÇAĞLAR KABINKARA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ARİF SARIÇOBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Yazma işi, yabancı dil olarak İngilizce (YDİ) öğrenen öğrenciler için kritik bir öneme sahiptir. Ancak, YDİ öğrencileri yabancı dilde yazarken kaygı yaşayabilir ve bu da performansı, motivasyonu ve öz yeterliliği etkileyebilir. Bu çalışma, YDİ öğrencilerinde yazma kaygısı ve başarı arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Bu çalışmada, Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulu'nda öğrenim gören, yaşları 18 ile 34 arasında değişen ve yaş ortalaması 21,23 olan 118 erkek ve 193 kadın olmak üzere toplam 311 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilen anketin sonuçları analiz edilmiştir. İkinci Dilde Yazma Kaygısı Envanteri (İDYKE) (Cheng, 2004) ölçeğine göre her biri farklı disiplinlerde öğrenim görecek olan İngilizce Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin 198'i zorunlu hazırlık öğrencisi, 113'ü ise isteğe bağlı öğrencidir. Katılımcıların %78,5'i İngilizce yeterlilik düzeylerinin başlangıç ile orta arasında olduğunu belirtirken, %70,5'i İngilizce yazma becerilerinin çok zayıf ile orta arasında olduğunu belirtmiştir. Katılımcı öğrencilerden değerlendirmeleri istenen 22 ifadeden oluşan araştırma anketimize verilen cevapların güvenilirlik analizi 0,920 olup, buna göre yüksek derecede güvenilirdir. Anketimize katılan öğrencilerin %74,9'unun en son girdikleri yazma sınavından 'başarılı' not aldıkları görülmüştür. Cinsiyet ayrımı gözetmeksizin tüm katılımcılar değerlendirildiğinde somatik kaygı puan ortalamasının en yüksek, bilişsel kaygı puan ortalamasının ise en düşük olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce yeterlilik düzeyleri ve kaygı puan ortalamaları incelendiğinde, İngilizce yeterlilik düzeyleri arttıkça tüm kaygı puan ortalamalarının düştüğü tespit edilmiştir. Anketimizin ana hipotezini oluşturan kaygı ve başarı arasındaki ilişki incelendiğinde ise başarısız öğrencilerin tüm kaygı puan ortalamalarının başarılı öğrencilere göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu analiz doğrultusunda, çalışmamızın sonucunda, kaygının başarı üzerinde olumsuz bir etkiye sahip olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

Writing affair is critical for students learning English as a foreign language (EFL). However, EFL students may experience anxiety when writing in a foreign language, which can impact performance, motivation, and self-efficacy. This study examines the relationship between writing anxiety and achievement in EFL students. In this study, we analyzed the results of the survey conducted with the participation of 311 students, 118 males and 193 females, ranging in age from 18 to 34, with an average age of 21.23, studying at the School of Foreign Languages of a state university in Turkey. According to the Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) (Cheng, 2004) scale, 198 of the English Preparatory Class students, each of whom will study in different disciplines, are mandatory preparatory students, while 113 are optional students. While 78.5% of the participants stated that their English proficiency level was between beginner and intermediate, 70.5% of them stated that their English writing skills were between very poor and intermediate. The reliability analysis of the answers given to our research questionnaire, which consists of 22 statements that the participating students were asked to evaluate, is 0.920, and accordingly, it is highly reliable. It was observed that 74.9% of the students who participated in our survey received a successful grade in their most recent writing exam. When all participants, regardless of gender, were evaluated, it was observed that the somatic anxiety score mean was the highest and the cognitive anxiety score mean was the lowest. When the English proficiency levels and anxiety score means of the preparatory class students participating in the study were analyzed, it was found that all anxiety score means decreased as the English proficiency levels increased. When the relationship between anxiety and achievement, which constituted the main hypothesis of our questionnaire, was analyzed, it was seen that all anxiety score means of unsuccessful students were higher than those of successful students. In line with this analysis, as a result of our study, it can be said that anxiety has a negative effect on achievement.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    494229

    An investigation into efl students' writing anxiety and its relationship with writing performance: A study with freshman-electrical-electronics engineering students in Turkey

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazılı anlatım kaygısı ve yazılı anlatım başarısı ile ilişkisinin araştırılması: Türkiye'de birinci sınıf elektrik-elektronik mühendisliği öğrencileri ile bir çalışma

    NEJLA DAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GONCA SUBAŞI

  2. Tez No

    678033

    An investigation into preparatory class EFL students' l2 writing anxiety

    İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dilde yazma kaygısı üzerine bir araştırma

    FAHRETTİN BİLGE KEYVANOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇAĞLA ATMACA

  3. Tez No

    370433

    Foreign language writing anxiety of prospective EFL teachers: How to reduce their anxiety levels

    İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dilde yazma kaygısı ve bu kaygıyı azaltma yolları

    SEDA ATEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  4. Tez No

    614694

    Exploring anxiety and self-efficacy in writing: A case of an english preparatory program

    Yazma becerisinde kaygı ve öz yeterlilik incelemesi: Bir ingilizce hazırlık programı örneği

    SELEN GÖNCÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  5. Tez No

    187976

    The sources of foreign language reading anxiety of students in a Turkish EFL context

    İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin yabancı dilde okuma kaygılarının kaynakları

    İPEK KURU GÖNEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. BELGİN AYDIN

Geri Dön