EFL instructors' digital technology perceptions, motivation, and job satisfaction levels in emergency remote education
İngilizce öğretim elemanlarının acil uzaktan eğitim sürecinde dijital teknoloji algıları, güdülenme ve iş memnuniyet algıları
- Tez No: 828683
- Danışmanlar: PROF. DR. NURAY ALAGÖZLÜ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 285
Özet
Bu çalışma, İngiliz dilini yabancı dil olarak öğreten Türkiyedeki üniversite akademisyenlerinin Kovid-19 sebebi ile ortaya çıkan acil durum uzaktan eğitim sürecinde çevrim içi derslerine dijital teknolojiyi ne düzeyde entegre ettiklerini SAMR (Yerine koyma-Güçlendirme-Modifiye etme-Yeniden düzenleme) Modelini temel alarak incelemiştir. Aynı zamanda, çalışmaya katılan akademisyenlerin acil durum uzaktan eğitim döneminde çevrimiçi derslere yönelik motivasyon ve mesleki tatmin düzeyleri, demografik bilgileri de dahil edilerek incelenmiştir. Çalışmanın gönüllülük esas alınarak ulaşılan katılımcıları kolay ulaşılabilinir durum örneklemesi metodu ile örneklenmiştir. Çalışmaya 20 üniversite katılmıştır ve karma metod tekniği kullanılmıştır. Nitel veri: yarı yapılandırılmış görüşme tekniği, yansıtma raporu tekniği ve açık uçlu sorular ile; nicel veri ise 3 farklı çevirimiçi anket tekniği uygulanarak toplanmıştır. Veri analizi için Betimsel istatikler, Hiyerarşik Çoklu Regresyon testi, Anova, ve içerik analizi metodu kullanılmıştır. Nicel veriler ile nitel veriler karşılaştırılarak, akademisyenlerin dijital teknoloji entegrasyon düzeylerinin en alt basamak olan Yerine Koyma ile üçüncü basamak olan Modifiye etme basamağı arasında kaldığı anlaşılmıştır. Bununla beraber acil durum uzaktan eğitim sürecinde akademisyenlerin motivasyon ve mesleki tatmin düzeylerinin öğrencilerin derse ilgisizliği, düşük katılımı ve yetersiz alt yapı sebebi ile çok düşük düzeyde olduğu saptanmıştır. Son olarak da akademisyenlerin cinsiyeti, eğitim düzeyleri ve çevrimiçi eğitim tecrübeleri ile digital teknolojileri derse entegre etme düzeyleri arasında önemli düzeyde bir ilişki saptanırken, yaşları ve kıdem yılları ile arasında ilişki saptanmamıştır. Sonuçlara dayanarak, gelecek olası pandemi ve doğal afet durumlarından eğitim alanında en az etkilenmek ve sürdürebilir eğitime erişmek için eğitim alt yapısı güçlendirilmelidir ve akademisyenlere düzenli ve sürekli mesleki gelişim seminerleri verilmelidir.
Özet (Çeviri)
The present study investigated EFL instructors' digital technology integration, motivation, perception and job satisfaction levels regarding SAMR Model in the Emergency Remote Education (ERE) process caused from Covid-19 pandemic. The study was employed at 20 universities in Türkiye, and 162 female and 81 male EFL instructors participated in the quantitative study, and 14 of them participated in the qualitative part via convenience sampling method. A mixed-method explanatory research design was employed. Quantitative data was collected via online questionnaires, and qualitative data was collected via semi-structured interviews, reflection journals, and open-ended resposes. Descriptive Statistics, Pearson Correlation Analysis, Hierarchical Multiple Regression, Anova, and Content analysis methods were utilised. The results discovered that EFL instructors' digital technology integration levels circulated around the Substitution and Modification levels, and instructors were neither motivated nor satisfied with teaching online during the ERE. It was revealed that there was not a significant relationship between instructors' digital technology integration levels and their motivation and job satisfaction levels. Multiple Hierarchical Regression results showed that instructors' gender, background education, and online teaching experiences have a siginificant relationship with their digital technology integration levels, age and seniority do not have. The findings pointed that instructors' digital technology integration practices were rendered mainly because of passive students and insufficient infrastructure. To ensure a sustainable education, educational bodies are recommended to strengthen infrastructure, and develop regular Professional Development Units to meet the addressed gap of the instructors' insufficient background education and online teaching experiences with the upgraded methods.
Benzer Tezler
- Exploring EFL instructors' perceptions on using open-ended questions to assess reading and listening skills: The case of Antalya Bilim University
Okuma ve dinleme becerilerini ölçmek için açık uçlu soruları kullanmaya yönelik İngilizce öğretim görevlilerinin görüşlerininaraştırılması: Antalya Bilim Üniversitesi örneği
ZEYNEP KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK
- Emergency remote EFL assessment practices: A case of Çanakkale Onsekiz Mart University
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde acil uzaktan değerlendirme uygulamaları: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi örneği
KÜBRA GÜNAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM RAZI
PROF. DR. AYSUN YAVUZ
- Self-efficacy perceptions of high school teachers of English and students regarding their EFL competencies on EBA live classes
İngilizce alan yeterlikleri ve EBA canlı dersleri bağlamında lise öğretmen ve öğrencilerinin öz yeterlik algıları
DUYGU EFETÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM
PROF. DR. TURAN PAKER
- The place of digital competencies in teaching English as a foreign language in higher education contexts in Turkiye
Türkiye'de yüksek öğretimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde dijital yeterliklerinin yeri
MURAT AKBIYIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİzmir Demokrasi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİDEM KOBAN KOÇ
- An investigation of digital competences of english language instructors
İngilizce öğretim görevlilerinin dijital yeterliklerinin incelenmesi
AHMET KAPLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE GÜLRU YÜKSEL