Teachers' opinions regarding using an outcome-based approach while teaching young learners
Genç öğrencilere öğretim yaparken sonuç esaslı bir yaklaşım kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri
- Tez No: 829340
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE BETÜL TOPLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 71
Özet
Bu çalışma, öğretmenlerin genç öğrencilere eğitim verirken sonuca dayalı bir yaklaşım (OBE) kullanma konusundaki görüşlerine odaklanmaktadır. Araştırmacı, genç öğrencilere öğretmek için sonuç temelli bir yaklaşımın öğrencilerin akademik performansını nasıl etkilediğini, farklı ilgili makalelerin kısa literatür taramasını yaparak anlatmıştır. Bu araştırmanın amacı, eğitimcilerin ilkokul çocuklarına OBE kullanarak öğretme konusunda ne hissettiklerini araştırmaktır. Üretken müfredat yapısı, testlerin yanı sıra öğretme ve öğrenme alıştırmalarına da vurgu yapar. Araştırmacının kullandığı metodoloji, nicel araştırmanın temeline hizmet ettiği için çevrimiçi bir ankete dayanıyordu. Çevrimiçi anket, biri kapalı uçlu sorulara dayanan ve ikincisi açık uçlu olmak üzere iki bölümden oluşur, böylece öğretmenler görüşlerini ayrıntılı bir şekilde verebilirler. Araştırma grubunu 23-35 yaşları arasında 25'i kadın, 5'i erkek olmak üzere toplam 30 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Anket sonuçlarını analiz etmek için SPSS kullanılmıştır. Veri analizi ışığında, öğrenme kazanımları değerlendirmenin temelini oluşturur. Çalışma, karma seviyeli öğrencileri, sonuca dayalı stratejilerin uygulanmasının önündeki ana engel olarak vurgulamaktadır. Hem erkek hem de kadın öğretmenler, çocukların bilgi ve yeteneklerinin öğrenme çıktılarına yansıdığı konusunda hemfikirdir. Açık öğrenme çıktıları oluşturmak ve dağıtmak, öğrencilerin kendi öğrenmeleri konusunda daha bilinçli olmalarına yardımcı olur ve bir oturuma veya kursa başlamadan önce ne öğreneceklerini net bir şekilde anlamalarını sağlar. Mevcut çalışmanın sonuçları, yetkililere ilköğretim müfredatında gerekli değişiklikleri veya daha iyi faydalar için uyarlamalar yapmaları için ilham vererek alana katkıda bulunacaktır.
Özet (Çeviri)
This study focuses on teachers' opinions regarding using an outcome- based approach (OBE) while instructing young students. The researcher discoursed how an outcome-based approach for teaching young learners affect the academic performance of students by doing brief literature review of different related articles. The purpose of this research is to inquire into how educators feel about teaching elementary school children using OBE. Productive curriculum structure takes places an emphasis on teaching and learning exercises as well as tests. The methodology that the researcher used was based on an online survey as it serves the basis of quantitative research. The online survey has two parts, one based on close-ended questions and second is open-ended so that teachers can give their opinions in a detailed manner. The research group consists of 30 elementary school teachers, 25 women and 5 men, aged 23-35. To analyze the results of the survey, SPSS was used. In the light of data analysis, learning outcomes serve as the foundation for evaluation. The study highlights mixed-level learners as the main obstacle to implementing outcome-based strategies. Both male and female teachers agree that children's knowledge and abilities are reflected in learning outcomes. Creating and distributing explicit learning outcomes helps students become more conscious of their own learning and ensures a clear understanding of what they will learn before starting a session or course. The results of the current study will contribute to the field by inspiring the authorities to do necessary changes to elementary curriculum or adaptations for improved benefits.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitimde dijital öğretim becerileri (ÜZEDÖB)'nin geliştirilmesine yönelik bir mesleki gelişim programı önerisi
Proposal for a professional development curriculum for improving secondary education teachers' digital teaching skills in distance education (DTSDE)
ERCAN GÜRÜLTÜ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYFİ KENAN
PROF. DR. SEVAL EMİNOĞLU KÜÇÜKTEPE
- Mitoz ve mayoz hücre bölünmeleri konusunun öğretiminde kullanılan öğrenme kutuları destekli stem yaklaşımının 10.sınıf öğrencilerinin akademik başarısı ve biyolojiye yönelik tutumu üzerine etkisi
Effect of the stem approach supported with learning boxes used in the teaching of mitosis and meiosis cell divisions on the academic achievement and attitude towards biology of 10th grade students
BURCU BOZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
BiyolojiDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RIFAT EFE
- Edebiyat eğitimi bağlamında lise öğrencileri ile Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin estetik algıları (Eskişehir örneği)
Aesthetic perceptions of high school students and Turkish language and literature teachers in the context of literary education (Eskişehir sample)
SAMET GÖKÇELİ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TATCI
- 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the 7th grade Social Studies curriculum according to teachers' opinions
İLKNUR AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞABAN BERK
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kültür ve miras öğrenme alanına yönelik sınıf içi uygulamalarının incelenmesi
Analyzing the in-class practices of social studies teachers regarding the culture and heritage theme
ARZU CANTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET AKPINAR