Geri Dön

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevresel duyuş ve davranışlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi

Examining the environmental affairs and behaviors of social studios teachers in terms of different variables

  1. Tez No: 830190
  2. Yazar: LÜTFİYE BAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MELİKE FAİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 99

Özet

Bu çalışmanın amacı Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin çevresel duyuş ve davranışlarını çeşitli değişkenler (Cinsiyet, Mesleki kıdem, doğup büyüdüğü yerleşim yeri, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, çevre konusunda bilgi edindikleri kaynaklar, çevreyle ilgili sivil toplum kuruluşuna üyelik durumu) açısından incelemektir. Araştırma tarama (survey) modelinde tasarlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Ağrı ili sınırları içerisinde devlet ortaokullarında görev yapan 81 Sosyal Bilgiler öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada olasılık temelli örnekleme yöntemlerinden“basit seçkisiz”örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya katılımda gönüllülük esası dikkate alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sontay, Gökdere, Usta (2015) tarafından geliştirilen çevre okuryazarlık ölçeği kullanılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinden elde edilen veriler nicel istatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevresel duyuş ve davranışları, Çevre okuryazarlık ölçeğinin farklı iki boyutunda (Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler ve Çevresel Davranış Testi) incelenmiş; elde edilen bulgular sonucunda Cinsiyet, Mesleki Kıdem, Doğup Büyüdüğü Yerleşim Yeri, Anne Eğitim Durumu, Baba Eğitim Durumu değişkenlerine göre verilerin istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmaya yol açmadığı görülmüştür. Öte yandan“Çevre Konusunda Bilgi Edinilen Kaynak”değişkeni Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler ölçeğinde istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmaya yol açtığı ve bunun“Hepsinden”(Aile, Kitle İletişim Araçları, Akademik Yayınlar) öğrenenler lehine olduğu görülmüştür. Çevresel Davranış Testi Ölçeği açısından ise istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı görülmüştür. Bununla birlikte Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler ve Çevresel Davranış Testi ölçeklerinden göre elde edilen bulguları“Çevreyle İlgili Sivil Toplum Kuruluşuna Üyelik Durumu”değişkeni açısından incelenmiş ve elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin ortalama puanlarının Çevreye Yönelik Duyuşsal Eğilimler“ ölçeğinde istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmaya yol açtığı ve bu farklılaşmanın sivil toplum kuruluşlarına üye olan öğretmenler ile üye olmayanlar arasında, üye olan öğretmenler lehine olduğu görülürken; ”Çevresel Davranış Testi" açısından ise istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılaşmanın olmadığı görülmüştür. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin çevreye yönelik duyuşsal eğilimleri ile çevresel davranış durumları arasında bir ilişki olup olmadığını tespit edebilmek için basit doğrusal korelasyon (Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı) hesaplaması yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ilişkinin pozitif yönde ve anlamlı olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to examine the environmental feelings and behaviors of Social Studies teachers in terms of various variables (Gender, Professional seniority, place of birth and growth, mother's education level, father's education level, sources from which they obtain information about the environment, membership status of environmental non-governmental organizations). The research is a descriptive study designed in survey model. The research was conducted with 81 Social Studies teachers working in public secondary schools within the borders of Ağrı province in the 2022-2023 academic year. In the research, the“simple random”sampling method, one of the probability-based sampling methods, was used. Participation in the study was taken into account on a voluntary basis. The environmental literacy scale developed by Sontay, Gökdere, Usta (2015) was used as a data collection tool in the study. Data obtained from social studies teachers were analyzed using a quantitative statistics program. Environmental perceptions and behaviors of social studies teachers were examined in two different dimensions of the Environmental literacy scale (Affective Tendencies towards the Environment and Environmental Behavior Test); As a result of the findings, it was seen that the data did not lead to a statistically significant difference according to the variables of Gender, Professional Tenure, Place of Birth and Raising, Mother's Educational Status, Father's Educational Status. On the other hand, it was observed that the“Source of Information Obtained on the Environment”variable caused a statistically significant difference in the Affective Tendencies towards the Environment scale, and this was in favor of those who learned from“All”(Family, Mass Media, Academic Publications). It was observed that there was no statistically significant difference in terms of the Environmental Behavior Test Scale. In addition, the findings obtained from Social Studies teachers' Affective Tendencies Towards the Environment and Environmental Behavior Test scales were examined in terms of the“Membership Status of Non-Governmental Organizations Related to the Environment”variable and according to the findings, the teachers' average scores did not cause a statistically significant difference in the“Affective Tendencies Towards the Environment”scale. While it is seen that the difference between teachers who are members of non-governmental organizations and those who are not members is in favor of teachers who are members; It was observed that there was no statistically significant difference in terms of“Environmental Behavior Test”. In order to determine whether there is a relationship between Social Studies teachers' affective tendencies towards the environment and their environmental behavior situations, a simple linear correlation (Pearson Moment Product Correlation Coefficient) calculation was made. According to the results obtained, the relationship was found to be positive and significant.

Benzer Tezler

  1. Öğretmenlerin çevreye yönelik davranış düzeylerinin belirlenmesi

    Determination of environmental behavior levels of teachers

    AYŞE ÜNALAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA

    DOÇ. DR. KADİR KARATEKİN

  2. Denizli ili emekli sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretmenliği mesleğine yönelik deneyimleri

    Experiences of retired social studies teachers in Denizli to social studies teaching profession

    MELEK ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN İNAN

  3. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve ortaokul öğrencilerinin atık pil toplama kampanyasına yönelik algıları ve deneyimleri

    Perceptions and experiences of social studies teachers and secondary school students on waste battery collection compaign

    ORHAN ÖZBEY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HIDIR KARADUMAN

  4. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin Türkiye Cumhuriyeti'nin güncel enerji politikalarına ilişkin yaklaşımları

    Social studies teacher's approaches of dealing with current energy policies of Turkey Republic

    MERT CAN AYDOS

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA SAĞDIÇ

  5. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin küresel vatandaşlık ve sosyal bilgiler dersinde küresel vatandaşlık eğitimine yönelik algı ve görüşleri

    Perceptions and opinions of social studies teachers towards global citizenship education in global citizenship and social studies lesson

    ALİ ÜNLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN