Geri Dön

Akıcı okuma ve dinlediğini anlama ile okuduğunu anlama arasındaki yapısal ilişkinin sırasal olarak incelenmesi

Sequential examination of the structural relationship between fluent reading and listening comprehension and reading comprehension

  1. Tez No: 832825
  2. Yazar: BURAK BAZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUHAMMET BAŞTUĞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 198

Özet

Bu çalışmada ilkokul öğrencilerinin akıcı okuma ve dinlediğini anlama ile okuduğunu anlama becerileri arasındaki yapı ve ilişkiler bütününün model testi yoluyla incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden nedensel karşılaştırma araştırması tasarımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin Sultangazi, Gaziosmanpaşa ve Ümraniye ilçelerinde yer alan üç devlet okulunun 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören toplam 785 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları okuduğunu anlama testleri, dinlediğini anlama testi, okuma hızı ve prozodik okuma ölçeği ile demografik bilgi formudur. Araştırmanın sırasal tasarımda yürütülmesi sebebiyle hem birinci hem de ikinci yarıyılda veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler SPSS 21 ve AMOS 22 istatistik paket programlarıyla analiz edilmiştir. Gruplar arası farklılaşmanın test edilmesinde t-testi, Mann-Whitney U testi, ANOVA ve Kruskal Wallis-H testi; dinlediğini anlama, doğru okuma, okuma hızı, prozodi ve okuduğunu anlama değişkenleri arasındaki ilişkilerin test edilmesinde yapısal eşitlik modellemesinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucu hem ortak hem de sınıf düzeyine özgü metinler açısından akıcı okuma ve dinlediğini anlama ile okuduğunu anlama arasındaki yapısal ilişkinin doğrulandığı belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılarak araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik bazı önerilere yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study, it was aimed to examine the structure and relationships between primary school students' fluent reading, listening comprehension and reading comprehension skills through model test. The research was conducted with a causal comparison research design, which is one of the quantitative research methods. The sample of the research consists of a total of 785 students studying in the 2nd, 3rd and 4th grades of three public schools in the Sultangazi, Gaziosmanpaşa and Ümraniye districts of Istanbul in the 2021-2022 academic year. The data collection tools used in the research are reading comprehension tests, listening comprehension test, reading speed and prosodic reading scale and demographic information form. Since the research was conducted in a sequential design, data collection was carried out in both the first and second semesters. The collected data were analyzed with SPSS 21 and AMOS 22 statistical package programs. T-test, Mann-Whitney U test, ANOVA and Kruskal Wallis-H test for testing differentiation between groups; structural equation modeling was used to test the relationships between listening comprehension, correct reading, reading speed, prosody and reading comprehension variables. As a result of the analyzes, it was determined that the structural relationship between fluent reading and listening comprehension with reading comprehension was confirmed in terms of both common and grade level texts. The results obtained are discussed in the light of the relevant literature and some suggestions for researchers and practitioners are given.

Benzer Tezler

  1. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin kelime hazineleri ve dil becerileri (Dinleme, konuşma, okuma, yazma) arasındaki ilişki

    The relationship between vocabulary and language skills (Listening, speaking, reading, writing) of fourth grade primary school students

    MÜCAHİT AYDOĞMUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA TUNCER ÇAĞLAYAN

  2. İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe dersinde yaratıcı drama yönteminin etkililiği

    Effectiveness of creative drama method in Turkish lesson in the fourth grade of primary schools

    İLKNUR KAYA GÜLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ÇEBİ

  3. 'Koçyiğit Köroğlu' ve 'Pırtlatan Bal' adlı tiyatro eserlerine Türkçe eğitimi bağlamında edimbilimsel bir bakış

    A pragmatic view to the drama works named 'Koçyiğit Köroğlu' and 'Pırtlatan Bal' in the context of Turkish language education

    BASRİ VOLKAN TEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KUDRET ALTUN

  4. Tükçe öğretiminde 7. ve 8. sınıf öğrencilerine dinlediğini anlama davranışının kazandırılmasına dramatizasyonun etkisi

    The Effect of dramatization hethod in achieving the behavior of understanding is heard on teaching Turkish to 7 th and 8 th grades

    SERHAT KÖKLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RAHŞAN GÜROL

  5. Yıldız Teknik Üniversitesi Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin kendilerine sağlanan öğretimin niteliğine ilişkin görüşleri

    The opinions of Yıldız Technical University, foreign languages department English preparatory school students' on the quality of education they are provided with

    SEHER SERAP ALICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNİRE ERDEN