Geri Dön

Kaynaştırma eğitiminde web 2.0 destekli fen etkinliklerinin özel gereksinimli ve normal gelişim gösteren öğrencilere etkisinin incelenmesi

Investigation of the effects of web 2.0 supported science activities in inclusive education on students with special needs and normal development

PDF İndir

  1. Tez No: 836235
  2. Yazar: ÇAĞLAR KARATAŞ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HATİCE MERTOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 148

Özet

Kaynaştırma eğitimi, her öğrencinin bireysel özellikleri ve öğrenme stilleri ile eğitim sistemi içerisine kabul edilmelerini amaçlayan bir eğitim modelidir. Kaynaştırma eğitimi hem özel gereksinimli hem de normal gelişim gösteren öğrencilere yararlıdır. Bu araştırmada, 5. sınıf fen bilimleri dersinde uygulanan web 2.0 destekli kaynaştırma etkinliklerinin özel gereksinimli ve normal gelişim gösteren öğrencilere etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla öğrencilerin fen başarılarını ölçmek için;“Işığın Yayılması”ünitesi başarı testi kullanırken özel gereksinimli öğrencilerin fen performansları da performans kayıt çizelgesi ve ölçüt bağımlı test ile ölçülmüştür. Araştırmada alternatif ölçme-değerlendirme araçlarından yapılandırılmış grid ile öğrencilerin kavram yanılgıları tespit edilirken kelime ilişkilendirme testi ile de bilişsel yapıları tespit edilmiştir. Ayrıca yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak web 2.0 destekli kaynaştırma etkinlikleri ile ilgili öğrenci görüşleri incelenmiştir. Bu çalışmada yarı deneysel yöntemlerden ön test- son test kontrol gruplu desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri nitel verilerle desteklenerek yorumlanmıştır. Çalışma grubu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Kocaeli ilinde bir devlet okulunda 5. sınıfta öğrenim görmekte olan 4'ü özel gereksinimli olmak üzere toplam 72 öğrenciden oluşmaktadır. Dersler, deney grubunda web 2.0 destekli kaynaştırma etkinlikleri ile işlenirken kontrol grubunda ise mevcut öğretim programı dahilinde işlenmiştir. Uygulama deney ve kontrol grubunda 7 haftada gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler istatistiksel testler ile analiz edilirken nitel veriler ise betimsel analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. Araştırmada fen bilimleri dersinde uygulanan web 2.0 destekli kaynaştırma etkinliklerinin hem normal gelişim gösteren öğrencilerin hem de özel gereksinimli öğrencilerin fen başarısında etkili olduğu sonucu tespit edilmiştir. Ayrıca web 2.0 destekli kaynaştırma etkinliklerinin özel gereksinimli öğrencilerin fen performanslarını olumlu yönde arttırdığı görülmüştür. Araştırmada deney grubundaki özel gereksinimli ve normal gelişim gösteren öğrencilerin kavram yanılgılarının kontrol grubundaki öğrencilere göre daha az olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada deney grubunda yer alan özel gereksinimli ve normal gelişim gösteren öğrencilerin anahtar kavramlara yönelik kullandıkları ilişkili kelime sayısının kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazla olduğu görülmüştür. Araştırmada hem özel gereksinimli hem de normal gelişim gösteren öğrenci görüşlerine göre; web 2.0 destekli kaynaştırma etkinliklerinin fen bilimleri dersine katılımı arttırdığını, kalıcı öğrenme sağladığını, dersin anlaşılmasını kolaylaştırdığını ve eğlenceli bir öğrenme ortamı oluşturduğunu belirtmişlerdir. Araştırma sonuçları doğrultusunda fen derslerinin 21.yy da gelişen teknoloji doğrultusunda desteklendiği, teknolojinin sadece normal gelişim gösteren öğrencilere değil bu araştırmada olduğu gibi kaynaştırma öğrencilerine de uyarlandığı araştırmalar yürütülmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

Inclusive education is an education model that aims to integrate each student into the education system with their individual characteristics and learning styles. Inclusive education is beneficial for both students with special needs and typically developing students. This study aimed to examine the effects of web 2.0 supported inclusion activities implemented in the 5th grade science course on students with special needs and typically developing students. For this purpose, to measure students' science achievements; While the“Spread of Light”unit used an achievement test, the science performance of students with special needs was also measured with a performance record chart and criterion-referenced test. In the research, while students' misconceptions were detected with the structured grid, one of the alternative measurement-evaluation tools, their cognitive structures were determined with the word association test. Additionally, student opinions regarding web 2.0 supported inclusion activities were examined using a semi-structured interview form. In this study, pretest-posttest control group design, one of the quasi-experimental methods, was used. The quantitative data of the research were interpreted by supporting qualitative data. The study group consists of a total of 72 students, 4 of whom have special needs, who are studying in the 5th grade at a public school in Kocaeli in the 2021-2022 academic year. While the lessons were taught with web 2.0 supported inclusion activities in the experimental group, they were taught within the existing curriculum in the control group. The application was carried out in the experimental and control groups in 7 weeks. While the quantitative data were analyzed with statistical tests, the qualitative data were evaluated with the descriptive analysis method. In the research, it was determined that web 2.0-supported inclusion activities implemented in the science course were effective in the science success of both normally developing students and students with special needs. In addition, it has been observed that web 2.0 supported inclusion activities positively increase the science performance of students with special needs. In the study, it was determined that the students with special needs and typically developing students in the experimental group had fewer misconceptions than the students in the control group. In the study, it was observed that the number of related words used by special needs and typically developing students in the experimental group for key concepts was higher than the students in the control group. According to the opinions of both special needs and normally developing students in the research; They stated that web 2.0 supported inclusion activities increase participation in science lessons, provide permanent learning, make the lesson easier to understand and create an enjoyable learning environment. In line with the research results, it is recommended to conduct research in which science courses are supported in line with the technology developing in the 21st century, and the technology is adapted not only to normally developing students but also to mainstream students, as in this research.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    951802

    Sınıf öğretmeni adaylarını öğretmenlik uygulaması sürecinde kaynaştırma eğitimine hazırlamaya yönelik uygulama rehberi ve web sitesi geliştirme

    Development of a practice guide and website for preparing classroom teacher candidates for inclusive education during teaching practice

    DAMLA ÇETİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SELMİN ÇUHADAR

  2. Tez No

    255473

    Web destekli fen bilgisi öğretiminin kaynaştırma eğitimindeki ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin performans düzeyi ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of web supported science education on the academic success and performance level of 7th grade elementary students in mainstreaming education

    SEZER KÖSE BİBER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERALP ALTUN

  3. Tez No

    290553

    Web üzerinden erişilebilir kaynaştırma öğrencilerine yönelik etkinliklerin sınıf öğretmenleri tarafından kullanılma durumu

    The primary school teachers? use state of the activities accessed through web for inclusive students

    KÜBRANUR KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELÇUK ÖZDEMİR

  4. Tez No

    936575

    Teachers' attitudes toward inclusive education and their efficacy

    Öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine karşı tutumları ve yeterlikleri

    BERFİN CANSU ÇİFTCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKER KALENDER

  5. Tez No

    632681

    Kaynaştırma eğitiminde sosyal beceri ve akademik öz-yeterliğin okul sosyal hizmeti odağında değerlendirilmesi üzerine nicel bir araştırma: Antalya ili örneği

    A quantitative research on the evaluation of social skills and academic self-efficacy in the focus of school social work in inclusive education: The case of Antalya province

    SILA SAKINMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Sosyal HizmetlerAnkara Üniversitesi

    Sosyal Hizmet Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FİLİZ YILDIRIM

Geri Dön