Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlikleri ile mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between preeschool teachers' technological pedagogical content knowledge self-efficacy and their occupational professionalism
- Tez No: 837825
- Danışmanlar: PROF. DR. RENGİN ZEMBAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 112
Özet
Bu araştırmanın genel amacı; okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) öz yeterlikleri ile mesleki profesyonellik düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinde 2022-2023 eğitim öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı okul/kurumlarda görev yapan 10414 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ilinde 2022-2023 Eğitim Öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı resmi/özel okul/kurumlarda görev yapan okul öncesi öğretmenleri içerisinden seçilen 266 öğretmen oluşturmaktadır. Bu öğretmenlerin seçiminde kartopu örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları katılımcıların demografik özelliklerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu, Horzum, Akgün ve Öztürk (2014) tarafından geliştirilen Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği ve Yılmaz ve Altınkurt (2014) tarafından geliştirilen Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Ölçeği olarak belirlenmiştir. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. İki ya da daha çok sayıda değişken arasında birlikte değişimin var olup olmadığını belirlemeyi amaç edinen tarama modeli ilişkisel tarama modelidir (Karasar, 2007). Araştırmada elde edilen veriler istatistiksel paket analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmenlerin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi öz yeterlikleri ile mesleki profesyonellik düzeyleri ile arasındaki ilişkiler korelasyon analizi yoluyla incelenmiştir. Sonuçlar, okul öncesi öğretmenlerinin TPAB öz yeterlikleri ile mesleki profesyonellik alt boyutları arasında orta düzeyde pozitif yönde ilişkiler bulunduğunu göstermiştir. Bağımsız örneklemler t-test ve ANOVA testiyle TPAB ve mesleki profesyonellik alt boyutları katılımcıların demografik özellikleri açısından detaylı bir şekilde incelenmiştir. Tüm sonuçlar, literatürdeki bulgular ışığında tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The general aim of this study is to present the relationship between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge self-sufficiency and their professional competence. The population of the research consists of 10,414 preschool teachers working in schools/institutions affiliated with the Ministry of National Education in Istanbul during the 2022-2023 academic year. The sample of the research is comprised of 266 teachers randomly selected among preschool teachers working in public/private schools/institutions affiliated with the Ministry of National Education (MEB) in Istanbul during the 2022-2023 academic year. Snowball sampling method was preferred in the selection of these teachers. The selected data collection sources of this study are“Technological Pedagogical Content Knowledge Scale”developed by Horzum, Akgün, and Öztürk (2014), the“Teachers' Professionalism Scale”developed by Yılmaz and Altınkurt (2014), and the“Personal Information Form”prepared by the researcher to determine the participants' demographic characteristics. In this study, the correlational survey model, which is one of the various research methods used to determine whether there is a relationship between two or more variables. (Karasar, 2007) is utilized. The data obtained in the research were analyzed using the statistical analysis package program. The relationships between teachers' professional competence and technological pedagogical content knowledge were examined through correlational analysis. The results indicated that there were moderate positive relationships between preschool teachers' technological pedagogical content knowledge self-sufficiency and sub-dimensions of professional competence. Additionally, independent samples' technological pedagogical content knowledge and professional competence sub-dimensions were examined in great detail via t-test and one-way analysis of variance(ANOVA) methods with regards to participants' demographic characteristics. All results were discussed in light of findings in literature.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisinin ve çevrimiçi öğretmen yeterliklerinin incelenmesi
Examination of preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and online teacher efficacies
TUĞÇE KARADUMAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BERRİN AKMAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile teknoloji özyeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of preschool teachers' technological pedagogical content knowledge and technology self-efficacy
AYŞE AYÇİÇEK AKILLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAZİYE GÜNAY BİLALOĞLU
- Fatih Projesi kapsamında pilot okul olarak belirlenen ortaöğretim kurumlarında çalışan kimya öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlikleri
Technological pedagogical content knowledge (TPCK) of chemistry teachers who work in pilot high schools in Fatih Project
ÇİĞDEM KARAKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NUSRET KAVAK
- Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures
Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi
KÖKSAL BANOĞLU
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Okul öncesi öğretmenlerinin öz yeterlik düzeyleri ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between preschool teachers' self-efficacy levels and their technological pedagogical content knowledge
GAMZE KUTLUHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURAK AYÇİÇEK