Avrupa Birliği projelerine katılan eğitimcilerin görüşlerinin incelenmesi
Analysing the opinions of educators participating in European projects
- Tez No: 845023
- Danışmanlar: PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 217
Özet
Avrupa Birliği dünyadaki önemli ve güçlü birliklerden biridir. AB ekonomik, sosyal, bilimsel, teknolojik gibi pek çok alanda sahip olduğu gücü geliştirerek devam ettirmek istemektedir. AB bunu sağlayabilmek amacıyla Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarını başlatmıştır. Bu programlardan bireyler, vakıflar, okullar gibi pek çok kişi ve kurum faydalanmaktadır. Bu programlar içinde önemli bir yeri hiç şüphesiz okullar kapsamında hazırlanan projeler oluşturmaktadır. Bu projeler aracılığıyla öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri başka ülke/ülkelerdeki okulları ve kurumları ziyaret etmektedir. Bu ziyaretler çerçevesinde, bilgi ve tecrübe paylaşımı sağlanırken, katılımcılar gittikleri ülkelerin kültürünü tanıma, dil öğrenimi için motive olma gibi pek çok fayda da elde etmektedir. Bu araştırmanın amacı, okullarda yürütülen Avrupa Birliği projelerine ilişkin eğitimcilerin görüşlerini belirlemek, yaşanan eksiklikleri saptamak ve proje sürecinin iyileştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji metodolojisine uygun gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Beykoz ilçesinde 2014-2023 yılları arasında Erasmus+ programı kapsamında proje çalışmalarına katılmış okul yöneticileri, öğretmenler ve proje koordinatörlerinden oluşan 27 kişiyi kapsamaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma kapsamında eğitimciler projelere katılma amaçlarını mesleki gelişim sağlamak, yeni tecrübeler edinmek ve ufuklarını geliştirmek olarak ifade etmişlerdir. Katılımcılar projeler aracılığıyla öğrencilerin dil öğreniminde farkındalık kazandığını, iletişim becerilerinin geliştiğini, özgüven kazandıklarını, kariyer planlarında gelişme olduğunu, okul derslerine ve okula karşı tutumlarının olumlu etkilendiğini, dijital teknolojileri daha etkin kullandıklarını, sosyal ilişkilerinde gelişme olduğunu, ufuklarının geliştiğini belirtmişlerdir. AB projelerinin öğretmenlere mesleki gelişim sağlama, özgüven kazanma, dil öğrenimine ilişkin motivasyon edinme, yeni yöntem ve teknikler öğrenme, proje kültürünü öğrenme gibi çeşitli katkıları olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca AB projeleri sayesinde, okul yöneticilerinin daha anlayışlı, katılımcı ve daha çok takdir eden bir yönetim anlayışı benimsediği ve motivasyonlarında artış olduğu ifade edilmiştir. Diğer taraftan AB projelerinin okul yöneticilerine herhangi bir katkısının olmadığını ifade eden katılımcılar da bulunmaktadır. AB projelerinin kültürel etkileşime katkı sağladığı, ülkelerin tanınırlığına yardımcı olduğu, okul iklimini ve okulun tanınırlığını olumlu yönde etkilediği gibi önemli sonuçlar da tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında AB proje süreçlerinde mevzuat yoğunluğu, koordinasyon eksikliği, yabancı dil yetersizliği, bütçe yetersizliği ve proje süreçlerine ilişkin bilgi eksikliğinin olması gibi önemli sorunların yer aldığı tespit edilmiştir. Bu eksikliklerin giderilmesi için katılımcılar mevzuatın yeniden düzenlenmesi, prosedürlerin azaltılması, proje sayısının artırılması, yabancı dil eğitimine ilişkin desteklerin oluşturulması, katılımcılara projelere ilişkin eğitimlerin verilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır. AB projeleri 2004 yılından beri yapılmasına rağmen, katılımcıların ifadeleri ve literatür çerçevesinde hala önemli problemlerin yaşanması dikkat çekici bir husustur. Araştırma verilerine ve literatüre dayanılarak sorunların çözümü için çeşitli öneriler ortaya konmuştur.
Özet (Çeviri)
Avrupa Birliği dünyadaki önemli ve güçlü birliklerden biridir. AB ekonomik, sosyal, bilimsel, teknolojik gibi pek çok alanda sahip olduğu gücü geliştirerek devam ettirmek istemektedir. AB bunu sağlayabilmek amacıyla Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarını başlatmıştır. Bu programlardan bireyler, vakıflar, okullar gibi pek çok kişi ve kurum faydalanmaktadır. Bu programlar içinde önemli bir yeri hiç şüphesiz okullar kapsamında hazırlanan projeler oluşturmaktadır. Bu projeler aracılığıyla öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri başka ülke/ülkelerdeki okulları ve kurumları ziyaret etmektedir. Bu ziyaretler çerçevesinde, bilgi ve tecrübe paylaşımı sağlanırken, katılımcılar gittikleri ülkelerin kültürünü tanıma, dil öğrenimi için motive olma gibi pek çok fayda da elde etmektedir. Bu araştırmanın amacı, okullarda yürütülen Avrupa Birliği projelerine ilişkin eğitimcilerin görüşlerini belirlemek, yaşanan eksiklikleri saptamak ve proje sürecinin iyileştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji metodolojisine uygun gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Beykoz ilçesinde 2014-2023 yılları arasında Erasmus+ programı kapsamında proje çalışmalarına katılmış okul yöneticileri, öğretmenler ve proje koordinatörlerinden oluşan 27 kişiyi kapsamaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma kapsamında eğitimciler projelere katılma amaçlarını mesleki gelişim sağlamak, yeni tecrübeler edinmek ve ufuklarını geliştirmek olarak ifade etmişlerdir. Katılımcılar projeler aracılığıyla öğrencilerin dil öğreniminde farkındalık kazandığını, iletişim becerilerinin geliştiğini, özgüven kazandıklarını, kariyer planlarında gelişme olduğunu, okul derslerine ve okula karşı tutumlarının olumlu etkilendiğini, dijital teknolojileri daha etkin kullandıklarını, sosyal ilişkilerinde gelişme olduğunu, ufuklarının geliştiğini belirtmişlerdir. AB projelerinin öğretmenlere mesleki gelişim sağlama, özgüven kazanma, dil öğrenimine ilişkin motivasyon edinme, yeni yöntem ve teknikler öğrenme, proje kültürünü öğrenme gibi çeşitli katkıları olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca AB projeleri sayesinde, okul yöneticilerinin daha anlayışlı, katılımcı ve daha çok takdir eden bir yönetim anlayışı benimsediği ve motivasyonlarında artış olduğu ifade edilmiştir. Diğer taraftan AB projelerinin okul yöneticilerine herhangi bir katkısının olmadığını ifade eden katılımcılar da bulunmaktadır. AB projelerinin kültürel etkileşime katkı sağladığı, ülkelerin tanınırlığına yardımcı olduğu, okul iklimini ve okulun tanınırlığını olumlu yönde etkilediği gibi önemli sonuçlar da tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında AB proje süreçlerinde mevzuat yoğunluğu, koordinasyon eksikliği, yabancı dil yetersizliği, bütçe yetersizliği ve proje süreçlerine ilişkin bilgi eksikliğinin olması gibi önemli sorunların yer aldığı tespit edilmiştir. Bu eksikliklerin giderilmesi için katılımcılar mevzuatın yeniden düzenlenmesi, prosedürlerin azaltılması, proje sayısının artırılması, yabancı dil eğitimine ilişkin desteklerin oluşturulması, katılımcılara projelere ilişkin eğitimlerin verilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır. AB projeleri 2004 yılından beri yapılmasına rağmen, katılımcıların ifadeleri ve literatür çerçevesinde hala önemli problemlerin yaşanması dikkat çekici bir husustur. Araştırma verilerine ve literatüre dayanılarak sorunların çözümü için çeşitli öneriler ortaya konmuştur.
Benzer Tezler
- Influences of Erasmus+ Youth Exchange Projects on participants' willingness to communicate and L2 motivation
Erasmus+ Gençlik Değişimi Projelerinin katılımcıların konuşma istekliliğine ve ikinci dil motivasyonuna etkisi
ARDA KAVAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Türkiye'de uygulanan Avrupa Birliği eğitim ve gençlik programlarının mesleki ve teknik liselerde yabancı dil öğrenimindeki rolü ve bir araştırma
The role of European Union education and youth programmes in foreign language learning at vocational and technical highschools in Turkey
MEFTUN DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAvrupa Birliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYHUN DOĞAN
- Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda erasmus+ka2 stratejik ortaklık projelerine katılan öğretmenlerin kültürlerarası iletişim yeterliliklerine ilişkin görüşleri
The views on intercultural communication competences of teachers who participated in erasmus+ka2 strategic partnership projects in schools affiliated with the Ministry of National Education
MUSTAFA ORUÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE KARADAĞ
- Hayatboyu öğrenme programının, insan kaynaklarının mesleki sosyal gelişimine, yabancı dil gelişimine, istihdamına ve yeterliliklerin tanınmasına sağladığı katkı açısından değerlendirilmesi
Evaluation of Lifelong Learning Program?s contribution to the human resources, in terms of professional social development, foreign language development, employment and recognition of qualifications
İSMAİL DEMİR
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE KORKMAZ
- Avrupa Birliği Comenius 1 programının amaçlarına ulaşma düzeyinin programa katılan öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi (Karaman ili örneği)
Investigation of the levels of attaining goals of the European Union comenius 1 programme according to trainer and learners views (sample of Karaman)
ERGÜN TAVŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BÜLENT TARMAN