Geri Dön

Teknoloji destekli bilimin doğası etkinliklerinin öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerine ve web tabanlı öğretime yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi

The examination of the effects of technology supported nature of science activities on prospactive teachers views on the nature of of science and a towards web based instruction

PDF İndir

  1. Tez No: 847851
  2. Yazar: DİDEM KÜÇÜK GÖZELLER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BETÜL TİMUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 74

Özet

Bu çalışmanın amacı teknoloji destekli bilimin doğası etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına yönelik görüşlerine ve web tabanlı öğretime yönelik tutumlarına etkisinin incelenmektir. Çalışma 2020-2021 öğretim yılında, fen bilgisi öğretmenliği 3. Sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Çalışmada Bilimin Doğası Ölçeği(BDÖ) ve Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği(WTÖTÖ) kullanılmıştır. Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılarak ilişkili bağımlı t-testi yapılmıştır. Bilimin Doğası Ölçeği'nden elde edilen deney grubu ve kontrol grubu son test sonuçları incelendiğinde anlamlı bir fark gözlemlenirken, bilimsel bilginin değişime açık olması, bilimin deney temelli yanı, bilimde yaratıcı hayal gücünün yeri, bilimsel yöntem, bilimde sosyal kültürel değerler, bilimsel modeller, bilim ve teknoloji ve bilim alt boyutlarında anlamlı fark olduğu sonucuna varılmıştır. WTÖTÖ ise deney grubunun son test ortalaması ile kontrol grubunun son test ortalaması arasında anlamlı fark belirlenmiştir. Web tabanlı öğretime karşı direnme ve web tabanlı öğretime yönelik etkililik alt boyutları arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the impact of technology-supported nature of science activities on the views of prospective science teachers and their attitudes towards web-based instruction. This study was conducted with 3rd-year pre-service science teacher candidates during the 2020-2021 academic year. The Nature of Science Scale (NSS) and the Web-Based Teaching Attitude Scale (WTAS) were utilized in the study. A pre-test-post-test control group quasi-experimental design was employed. The SPSS software package was used for data analysis, and related dependent t-tests were conducted. When the post-test results of the experimental group and the control group were examined based on the Nature of Science Scale, a significant difference was observed. It was concluded that there is a significant difference in the sub-dimensions of scientific knowledge being open to change, the experimental nature of science, the role of creative imagination in science, scientific method, socio-cultural values in science, scientific models, science and technology, and science. For the WTAS, a significant difference was identified between the post-test averages of the experimental group and the control group. It was determined that there is a significant difference between resistance to web-based instruction and effectiveness towards web-based instruction among the sub-dimensions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    388281

    Bilim tarihi destekli Işık ünitesinin 7. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası anlayışlarına etkisi

    The effect of history of science based Light unit on 7th grade students' nature of science views

    FATİH DEVE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Bilim ve TeknolojiRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KÜÇÜK

  2. Tez No

    632079

    Dönüştürücü öğrenme ortamında fen bilgisi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerinin gelişimi

    Examining prospective science teachers' development of technological pedagogical content knowledge in a transformative learning environment

    DUYGU YILMAZ ERGÜL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  3. Tez No

    363087

    Fen bilgisi öğretmen ve öğretmen adaylarının 'ışığın kırılması' konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ve sınıf içi uygulamalarının belirlenmesi

    Examining pre and in-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom teaching practices in the topic of 'refraction of light'

    NEŞE ERGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN NAFİZ KAYA

  4. Tez No

    323378

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel boyuttaki çevresel sorunlara ilişkin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve sınıf içi uygulamalarının araştırılması

    Exploring the pre-service Science and technology teachers? technological pedagogical content knowledge (TPACK) and classroom teaching involving the topic of global environmental problems

    DİDEM KARAKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OSMAN NAFİZ KAYA

  5. Tez No

    177971

    Fen eğitiminde bilim tarihi destekli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim doğasına ilişkin görüşlerine etkisinin değerlendirilmesi

    The evaluation of the effect of history of science supported teaching on pre-service primary science teachers? views about the nature of science in science education

    AYLİN KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Bilim ve TeknolojiBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. M. SABRİ KOCAKÜLAH

Geri Dön