Kimya öğretmenlerinin alternatif ölçme-değerlendirmeye yönelik öz yeterlilikleri ve kullanma düzeyleri
Chemistry teachers' self-efficiency and use levels toward alternative assessment-evaluation
- Tez No: 850460
- Danışmanlar: PROF. DR. SUAT ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Bu çalışmanın amacı, kimya öğretmenlerinin alternatif (tamamlayıcı) ölçme-değerlendirme (AÖD) yaklaşımlarına yönelik öz yeterliliklerini ve AÖD araç veya yöntemlerini kullanma düzeylerini belirlemektir. Bu amaca uygun olarak betimsel bir yöntem ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Türkiye'nin farklı yerlerindeki Anadolu liselerinde görev yapmakta olan toplam 316 kimya öğretmeni oluşmaktadır. Araştırmadaki veriler“Kişisel Bilgi Formu”,“Alternatif Ölçme-Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği (AÖDYYÖÖ)”ve“Alternatif Ölçme-Değerlendirme Araç veya Yöntemlerini Kullanma Düzeyleri Anketi (AÖDAYKDA)”ile toplanmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen nicel veriler SPSS 20.0 paket programı ile, nicel veriler ise betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. AÖDYYÖÖ' den elde edilen toplam puanlar dikkate alındığında; katılımcı kimya öğretmenlerinin AÖD yaklaşımlarına yönelik öz yeterliklerinin yüksek düzeyde (“Katılıyorum”aralığında) olduğu ortaya çıkmıştır. Benzer şekilde katılımcı kimya öğretmenlerinin ölçeğin kaynak kullanımına yönelik öz yeterlilik ve uygulamaya yönelik öz yeterlilik alt boyutlarından aldıkları puanların da yüksek düzeyde (“Katılıyorum”aralığında) olduğu görülmüştür. Ancak ölçeğin zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz yeterlilik alt boyutunda katılımcı kimya öğretmenlerinin kendilerini orta düzeyde (“Kararsızım”aralığında) gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Dahası çalışmada kimya öğretmenlerinin AÖD yaklaşımlarına yönelik öz yeterliliklerinin cinsiyet, AÖD yaklaşımlarına yönelik hizmet içi eğitim alma, eğitim düzeyi, mezun olunan fakülte türü ve hizmet yılı değişkenleri bakımından farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. AÖD araç veya yöntemlerinin kimya öğretmenleri tarafından kullanılma durumlarına bakıldığında; kimya öğretmenlerinin AÖD araçlarından performans ödevi, çalışma kâğıdı ve projeyi sıklıkla kullandıkları, günlük yazma, Vee diyagramı ve dramayı ise en az kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda; kimya öğretmenlerine verilmekte olunan hizmet içi eğitimlerde AÖD araçlarını sınıf içinde nasıl kullanabileceklerine dair pratiğe dönük uygulamalara ve bu araçlarla ilgili karşılaştıkları problemlerin nasıl üstesinden gelebileceklerine dair bilgilere yer verilmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the self-efficacy of chemistry teachers towards alternative (complementary) measurement-evaluation (AME) approach and their level of use of AME tools or methods. In accordance with this purpose, a descriptive method, relational screening model was used. The sample of the research consists of a total of 316 chemistry teachers working in Anatolian high schools in different parts of Turkey. The data in the research were collected with the“Personal Information Form”,“Self-Efficacy Scale for Alternative Measurement and Evaluation Approach”and“The Survey on Teachers' Level of Use of Alternative Measurement and Evaluation Tools or Methods”. Quantitative data obtained from data collection tools were analyzed using the SPSS 20.0 package program, and quantitative data were analyzed using the descriptive analysis method. Considering the total scores obtained from the Self-Efficacy Scale for Alternative Measurement-Evaluation Approach, it was revealed that the participating chemistry teachers had a high level (in the range of“I agree”) of self-efficacy towards AME approach. Similarly, it was observed that the scores of the participating chemistry teachers from the“self-efficacy for using resources”and“self-efficacy for application”sub-dimensions of the scale were at high levels (in the range of“I agree”). However, it was concluded that the participating chemistry teachers considered themselves to be at an intermediate level (in the range“I'm undecided”) in the“self-efficacy for coping with difficulties”sub-dimension of the scale. Moreover, it was concluded that the self-efficacy of chemistry teachers towards AME approach does not differ in terms of gender, receiving in-service training on AME approaches, educational status, faculty from which they graduated and years of service. When we look at the usage of AME tools or methods by chemistry teachers, it was concluded that chemistry teachers frequently use performance homework, worksheets, and projects among the AME tools, and use diary writing, Vee diagram and drama least. At the end of the study, it can be recommended that in-service training given to chemistry teachers should include practical applications on how to use AME tools in the classroom and information on how to overcome the problems they encounter with them.
Benzer Tezler
- Kimya ve fen bilimleri öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik öz yeterlilikleri ve bu araçları kullanım durumlarının incelenmesi
Examination of chemistry and science teachers' self-efficacy towards alternative assessment and evaluation tools and their use of these tools
MEHTAP ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN NAKİBOĞLU
- İlköğretim fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerinden portfolyoya (öğrenci ürün dosyası) ilişkin görüş ve tutumlarının incelenmesi (manisa ili, Merkez ilçesi ilköğretim okulları örneği )
Analysis of elementary school science and technology teachers? views and attitudes towards portfolio (file of student's product) one of alternative assessment methods (example of elementary schools in the center of Manisa)
ADİL BEDİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MERVE POLAT
- Fen eğitiminde alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin ilköğretim öğretmen adayı, öğretmen ve öğrenci boyutu dikkate alınarak incelenmesi
Exploring the alternative assessment strategies by considering primary school pre-service teachers and students dimensions
AHMET TURAN ORHAN
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. M. LEVENT AKSU
- Kimya öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin konuya özgü doğasının incelenmesi ve öğrencilerin öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisine ilişkin algıları
Examination of the topic-specific nature of chemistry teachers' pedagogical content knowledge and students' perceptions of their teachers' pedagogical content knowledge
SİNEM ÜNER
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN AKKUŞ
- Ortaöğretim dokuzuncu sınıf fen alanı öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of ninth grade science curriculums according to teachers' views
MELİKE TÜRKKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN TURAN