Geri Dön

Okul öncesi dönem öğrencilerinin sosyal-duygusal gelişimleri ve ebeveynlerinin erken dönem uyum bozucu şemaları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between the social-emotional developments of pre-school students and the early maladaptive schemas of their parents

  1. Tez No: 858765
  2. Yazar: METEHAN ÖZŞAHİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ENVER SARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Erken Dönem Uyum Bozucu Şemalar, Sosyal-Duygusal Gelişim, Okul Öncesi Öğrencileri, Okul Öncesi Öğrencilerin Ebeveynleri, Early Malapdative Schemes, Social-Emotional Development, Preschool Students, Parents Of Pre-schoolers
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Giresun Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesindeki öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimleri ile ebeveynlerinin erken dönem uyumsuz şemaları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Trabzon'da Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarında öğrenim gören 299 çocuk ve bu çocukların ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmada ebeveynlerin erken dönem uyum bozucu şemalarını ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen 7 maddelik demografik bilgi formu, Young Erken Dönem Uyum Bozucu Şemalar Kısa Form-3 Ölçeği, çocukların sosyal-duygusal gelişimlerini ölçek amacıyla Marmara Sosyal Duygusal Gelişim Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi dönem çocuklarının sosyal-duygusal gelişimleri ile ve bu çocukların ebeveynlerinin erken dönem uyum bozucu şemaları arasındaki ilişkiyi belirlemek için basit doğrusal regresyon yönteminden faydalanılmıştır. Bununla beraber demografik değişkenlere göre erken dönem uyum bozucu şemalar ve sosyal-duygusal gelişim düzeylerinde anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla bağımsız örneklemler için t testi ve tek yönlü varyans analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, ebeveynlerde duygusal yoksunluk şemasının çocuklarda sosyal duruma uygun tepki vermeyi yordadığı, onay arayıcılık ve kusurluluk şemalarının akranlarla iletişimi anlamlı bir şekilde yordadığı bulunmuştur. Cinsiyet değişkeni göre ebeveynlerin erken dönem uyum bozucu şemaları anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. Erkeklerin kadınlara göre, bağımlılık, terk edilme, başarısızlık, duygusal yoksunluk, duyguları bastırma, kusurluluk, yüksek standartlar ve cezalandırıcılık puanları daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca ebeveynlerin maddi geliri ile çocukların sosyal duruma uygun tepki verme puanları anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Düşük gelire sahip ebeveynlerin çocuklarının orta ve yüksek gelire sahip ebeveynlerin çocuklarına göre sosyal duruma uygun tepki verme puanı daha düşüktür. Erken dönem uyum bozucu şemaların okul öncesi öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimini olumsuz yönde etkilemesini önlemek için okul öncesi öğretmenlerine ve öğrencilerin ailelerine yönelik psikoeğitimler düzenlenmesi önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

Examining the relationship between the social-emotional development of preschool students and early maladaptive scheme of their parents in early childhood is the aim of this study. The study group of the research consists of 299 children studying in pre-school rulling by Ministry of National Education in Trabzon and the parents of these children. In order to measure the early maladaptive schemes of parents and to scale the social-emotional development of children, the Young Early Maladaptive Schemes Short Form-3 Scale and the Marmara Social-Emotional Development Scale were used in the research. Simple linear regression analysis method was used to examine the variables that predict the social-emotional development of children. In addition, independent samples t-test and one-way analysis of variance analysis method were used for independent samples in order to determine whether there was a significant difference in early maladaptive schemes and social-emotional development levels according to demographic variables. According to the results of the study, it was found that the emotional deprivation scheme in parents has impacts on the appropriate response to the social situation in children, approval seeking and imperfection schemes predict communication with peers. According to the gender variable, the early maladaptive schemas of the parents differ significantly. Men were found to have higher scores on addiction, abandonment, failure, emotional deprivation, suppression of emotions, imperfection, high standards and punitiveness than women. In addition, the financial income of the parents and the children's response scores to the social situation differ significantly. Children of low-income parents have a lower score for responding appropriately to social situations than children of middle- and high-income parents. In order to prevent the negative effects of early maladaptive schemas on the social-emotional development of preschool students, it has been suggested to organize psychoeducational trainings for preschool teachers and students' families

Benzer Tezler

  1. Endonezya'da iki farklı okulda okul öncesi çocukların sosyal beceri gelişimi

    Social skill development in pre-school children at two of different school in Indonesia

    EVI MARLINA SAHLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    Prof. Dr. MÜGE ARTAR

  2. Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden ve etmeyen çocukların ilköğretim birinci sınıfta sosyal gelişim açısından öğretmen görüşüne dayalı olarak karşılaştırılması

    The Comparison of primary school first grade students attented and not attented presshool education in terms of school improvement based on teachers point of view

    AYŞEGÜL ÖZBEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET GÜLTEKİN

  3. İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrencilerin gelişim becerilerinin karşılaştırılması

    The comparison of the students who are subjected to preschool education and not subjected to preschool education according to 1st grade elementary school teachers

    ZEYNEP TOLUÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. KENAN GÖÇER

  4. 2007 - 2014 yılları arasında okul öncesi öğretmenleri tarafından hazırlanmış görsel sanat eğitimi etkinlikleri yönergelerinin okul öncesi görsel sanat eğitimi ölçütlerine göre incelenmesi

    A research into the directives of the visual arts education activities between the years 2007 and 2014 prepared by preschool teachers within the criteria of preschool visual arts education

    MERVE TEZEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OYA ABACI

  5. Okul öncesi eğitim almış ve almamış ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum düzeyi ve anksiyete düzeyi

    The level of complience to school and the level of anxiety of the 1st grade studets of pri̇mary school who received preschool education or not

    DUYGU TANGÜNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RIDVAN ÜNEY