Geri Dön

Sekizinci sınıf öğrencilerinin istatistik okuryazarlığının incelenmesi

Investigation of the statistical literacy of eighth grade students

PDF İndir

  1. Tez No: 863563
  2. Yazar: VELİCAN ATA
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUTLU PİŞKİN TUNÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 133

Özet

Bu araştırma, sekizinci sınıf öğrencilerinin istatistik okuryazarlık düzeylerini betimsel bir modelleme yaklaşımıyla incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 yılı eğitim öğretim yılının ikinci döneminde Van ilinde altı farklı devlet okulunda öğrenim gören sekizinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları üç farklı okul türünden seçilmiştir. Okul türlerine göre öğrenci sayısı ise devlet ortaokulu 155, imam hatip ortaokulundan 96, yatılı bölge ortaokulundan 90 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmamıza katılan 341 öğrenci arasında 171 kız ve 170 erkek öğrenci bulunmaktadır. Öğrencilerin istatistik okuryazarlık düzeylerini belirlemek için“İstatistik Okuryazarlık Ölçeği”kullanılmıştır. Bu ölçek, Türkçe 'ye uyarlanmış ve“The Levels of Conceptual Understanding in Statistics ”projesinden seçilmiş sorulardan oluşmaktadır. İstatistik okuryazarlık düzeylerini belirlemek için kullanılan değerlendirme ölçeği, soruları formülize etme, veri toplama, veri analizi ve sonuçları yorumlama olmak üzere dört temel bileşeni içermektedir. Her bir bileşen, A, B ve C olmak üzere üç farklı düzeyde sınıflandırılmıştır.“Soruları Formülize Etme”bileşenine göre; ADüzeyi, temel soruları formülize etme konusunda zorluk yaşayan öğrencileri ifade etmekte, B Düzeyi temel soruları doğru formülize etme yeteneğine sahip ancak karmaşık soruları eksiksiz çözemeyen öğrencileri, C Düzeyi, soruları doğru bir şekilde formülize etme ve analiz etme yeteneği olarak ifade etmektedir.“Veri Toplama”bileşenine göre; A Düzeyi ise veri toplama konusunda zorluk yaşayan öğrencileri, B Düzeyi temel veri toplama yeteneklerine sahip öğrencileri, C Düzeyi, veri toplama konusunda yüksek becerilere sahip öğrencileri ifade etmektedir.“Veri Analizi”bileşenine göre; A Düzeyi veri analizi konusunda sınırlı becerilere sahip öğrencileri, B Düzeyi temel düzeyde veri analizi yapabilen öğrencileri, C Düzeyi, veri analizi konusunda ileri düzeyde becerilere sahip öğrencileri kapsar.“Sonuçları Yorumlama”bileşenine göre, A Düzeyi öğrenciler, veri analizi konusunda sınırlı becerilere sahiptir. B Düzeyi öğrenciler temel düzeyde veri yorumlama yeteneğine sahiptir. C Düzeyi öğrenciler ise ileri düzeyde veri analizi yapabilen öğrencileri kapsar. Aynı zamanda, A Düzeyi öğrenciler, sonuçları yorumlama konusunda zorlanan bireyleri, B Düzeyi öğrenciler temel düzeyde veri yorumlama yeteneğine sahip öğrencileri, C Düzeyi ise analiz edilen verileri derinlemesine yorumlayabilen öğrencileri ifade eder. Araştırma sonuçları, genel olarak öğrencilerin istatistik okuryazarlık düzeylerinin B düzeyinde olduğunu göstermektedir. Araştırmamızda, istatistik okuryazarlığı bileşenleri arasında“Soruları Formülize Etme”bileşeninde öğrencilerin C düzeyinde yüksek bir performans sergilediği gözlemlenmiştir. Diğer yandan, diğer bileşenlerde ise B düzeyinde başarılar elde edilmiştir. Bu bileşenlerde, öğrencilerin özellikle karmaşık problemleri çözme ve gelişmiş analitik düşünme gerektiren konularda bazı zorluklarla karşılaştıkları belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

This research aims to examine the statistical literacy levels of eighth-grade students studying in six different public schools in the province of Van during the second term of the 2022-2023 academic year, using a descriptive modelling approach. The study group for this research is comprised of eighth-grade students attending these six different public schools in Van during the second term of the 2022-2023 academic year. Participants in the study were selected from three different types of schools. The number of students from each school type are as follows: 155 from standard public middle schools, 96 from Imam Hatip middle schools, and 90 from boarding regional middle schools. Among the 341 students participating in our study, there are 171 female and 170 male students. This group of students represents a diverse participant pool for assessing levels of statistical literacy. The“Statistical Literacy Scale”was used to determine the students' levels of statistical literacy. This scale has been adapted into Turkish and consists of questions selected from the“The Levels of Conceptual Understanding in Statistics”project. The questions are categorized into four main components and three levels of achievement. The assessment scale used to determine statistical literacy levels encompasses four fundamental components: formulating questions, data collection, data analysis, and interpreting results. Each component is classified into three different levels: A, B, and C. Level A represents students who struggle with formulating basic questions, Level B includes students who can correctly formulate basic questions but are unable to completely solve complex questions, and Level C denotes students capable of accurately formulating and analyzing questions. Regarding data collection levels: Level A represents students who struggle with data collection, Level B includes students with basic data collection skills, and Level C denotes students with advanced skills in data collection. In terms of data analysis levels, Level A encompasses students with limited abilities in data analysis, Level B comprises students who can perform basic data analysis, and Level C includes those capable of comprehensive analysis. For levels of interpreting results, Level A students have limited abilities in data interpretation, Level B students possess basic data interpretation skills, and Level C students are those who can interpret analyzed data in-depth. Additionally, Level A students are individuals who struggle with interpreting results, Level B students are capable of basic data interpretation, and Level C students can deeply interpret analyzed data. The research results generally indicate that the students' statistical literacy levels are at Level B. However, in parallel with the 'Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education' report, it is observed that students particularly struggle with complex questions and higher-level analytical thinking. "This study, assessing the statistical literacy levels of eighth-grade students, employs the framework of the 'Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education' report. It provides a significant contribution in forming educational strategies and serving as a foundation for future research.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    822209

    Examining the students' statistical literacy concerning the representation and analysis of the data and interpretation of the results

    Öğrencilerin istatistiksel okuryazarlık bağlamında verilen verileri temsil ve analiz etme ve sonuçları yorumlama becerilerinin incelenmesi

    SİNEM ELİF ELMA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MINE ISIKSAL BOSTAN

  2. Tez No

    584029

    Matematik uygulamaları dersinin ortaokul öğrencilerinin matematik okuryazarlığına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi

    The investigation of the effects of the applications of mathematics course on middle school students' mathematical literacy and attitudes towards mathematics

    ÖZGE ŞABAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İFFET ELİF YETKİN ÖZDEMİR

  3. Tez No

    250713

    Evaluating eighth grade students' environmental literacy: The role of socio-demographic variables

    Sekizinci sınıf öğrencilerinin çevre okuryazarlığının değerlendirilmesinde sosyodemografik değişkenlerin rolü

    TUĞÇE VARIŞLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

  4. Tez No

    275306

    Bilimin doğası etkinliklerinin ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimin doğası anlayışlarına etkisi

    The effect of teachnig the nature of science activities to eight graders' nature of science views

    ŞUAYİP DEMİRTEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HULUSİ ÇOKADAR

  5. Tez No

    897039

    Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin mevsimler ve iklim ünitesindeki akademik başarıları ve iklim okuryazarlıklarının belirlenmesi

    Determination of academic achievement and climate literacy of secondary school 8th grade students in seasons and climate unit

    ALİ AKAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HURİYE DENİŞ ÇELİKER

Geri Dön