Yabancılara Türkçe öğretim setlerinde metin altı sorularının Barrett taksonomisine göre incelenmesi: B düzeyi
Examination of comprehension questions in Turkish teaching sets for foreigners according to Barrett's taxonomy: Level B
- Tez No: 864421
- Danışmanlar: PROF. DR. İBRAHİM GÜLTEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 171
Özet
Bu çalışmada, yabancılara Türkçe öğretimi setlerinin okuma becerisi bölümlerinde yer alan metin altı soruları Barrett tarafından geliştirilen Okuduğunu Anlamanın Bilişsel ve Duyuşsal Taksonomisi'ne göre incelenmiştir. Çalışma B1 ve B2 düzeyleri ile sınırlı olup örneklem olarak Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan Yedi İklim Türkçe ve Yeni İstanbul Uluslararası Öğrenciler İçin Türkçe ders kitapları seçilmiştir. Bu amaç doğrultusunda yapılacak çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman analizi kullanılacaktır. Araştırma kapsamında seçilen B1 ve B2 düzeyindeki dört ders kitabında 122 okuma metni incelenmiştir ve 276 metin altı sorusu Barrett taksonomisine göre sınıflandırılmıştır. Barrett taksonomisi, okuma becerisini değerlendirmek için kullanılan hem bilişsel hem de duyuşsal becerilere hitap eden bir sınıflandırma sistemidir. Bu sistemde okuma becerisini geliştirmek için kullanılan soru türleri beş ana basamağa ayrılır: basit anlama, yeniden organize etme, çıkarımsal anlama, değerlendirme, memnuniyet. Çalışmada elde edilen bulgular, kitaplarda yer alan metin altı sorularının çoğunlukla basit anlama basamağına ait olduğunu, diğer basamaklarda ise çok az soru bulunduğunu, en az soruya memnuniyet basamağında yer verildiğini göstermiştir. Barrett taksonomisinin alt basamaklarına bakıldığında ise metin altı sorularının detayları fark etme, neden-sonuç ilişkilerini fark etme ve detayları hatırlama basamaklarında yığıldığı tespit edilmiştir. Bu durum, kitaplarda yer alan metin altı sorularının, Barrett taksonomisine göre okuma becerisinin tüm boyutlarını yeterince kapsamadığını ve öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmelerine fırsat tanımadığını ortaya koymuştur. İnceleme sonucunda kitap setlerinde okuma bölümlerinde yer alan metin altı sorularının genelde bilişsel ve duyuşsal becerilerin bütününe hitap etmediği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, the sub-text questions in the reading skill sections of the Turkish language teaching sets for foreigners were analysed according to the Cognitive and Affective Taxonomy of Reading Comprehension developed by Barrett. The study was limited to B1 and B2 levels and Yedi İklim Turkish and Yeni İstanbul Turkish for International Students books used in teaching Turkish as a foreign language were selected as the sample. In line with this purpose, document analysis, one of the qualitative research designs, will be used in the study. Within the scope of the study, 122 reading texts were analysed in the four textbooks at B1 and B2 levels and 276 subtextual questions were classified according to Barrett's taxonomy. Barrett's taxonomy is a classification system that addresses both cognitive and affective skills used to assess reading skills. In this system, the types of questions used to develop reading skills are divided into five main stages: literal comprehension, reorganisation, inferential comprehension, evaluation, and appreciation. The findings of the study showed that the majority of the sub-text questions in the books belonged to the literal comprehension level, there were very few questions in the other levels, and the least number of questions was in the appreciation level. When the sub-digits of Barrett's taxonomy were examined, it was found that the sub-text questions were concentrated in the steps of recognising details, recognising cause and effect relationships and remembering details. This situation revealed that the sub-text questions in the books did not sufficiently cover all dimensions of reading skills according to Barrett's taxonomy and did not allow students to develop higher-order thinking skills. As a result of the analysis, it was concluded that the sub-text questions in the reading sections of the book sets generally do not address all cognitive and affective skills.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde set halinde kullanılan 'İstanbul' ve 'Yedi iklim' metot kitaplarında okuma metinleri üzerine bir karşılaştırma ve kitaplara ilişkin TÖMER öğretim elemanlarının görüşleri
A comparison on the reading texts in the workbooks 'İstanbul' and 'Yedi Iklim' used as a set in the teaching of Turkish as a foreign language and the opinions of the TOMER teachers related of the books
KÜBRA AYDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL AYTEKİN
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarında edebî metin kullanımı
The use of literary texts in textbooks for teaching Turkish as a foreign language
EROL GÖKŞEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTEN GENÇ
- Yabancılara Türkçe öğretiminde dinleme metinlerin incelenmesi ve değerlendirilmesi
Examination and evaluation of listening texts in teaching Turkish with foreign language
CİHAT BURAK KORKMAZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUAMMER NURLU
- Yabancılara Türkçe öğretiminde bağlaçların kullanımı ve karşılaşılan problemler
Conjunctions usage and encountered problems in Turkish teaching to foreigners
AYŞE ÇEVİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZCAN BAYRAK
- Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki kök değerlerin incelenmesi
Examination of root values in teaching Turkish to foreign textbooks
FATMA GÜL KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiYabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER KEMİKSİZ