Geri Dön

Fen bilgisi öğretmenlerinin küresel ısınma konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgisi ve sınıf içi uygulamalarının araştırılması

Technological pedagogical content knowledge of science teachers on global warming and researching classroom applications

  1. Tez No: 867801
  2. Yazar: NEVAL DEMİR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GAMZE KIRILMAZKAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Harran Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmenlerinin küresel ısınma konusundaki teknolojik pedagojik alan bilgisi ve sınıf içi uygulamalarının araştırılmasıdır. Araştırmada, ilişkisel tarama modeline yer verilmiştir. Şanlıurfa ili merkez ilçelerinde (Eyyübiye, Haliliye, Karaköprü) görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılımları sağlanmış toplam 108 fen bilgisi öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırma verileri; Kişisel Bilgi Formu, Küresel Isınma Bilgi Anketi, Teknopedagojik Eğitim Yeterlikleri Ölçeği, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve Geliştirilmiş Öğretim Gözlem Protokolü kullanılarak toplanmıştır. Veriler; Bağımsız Örneklemler T-Test, Tek Yönlü ANOVA, Pearson Korelasyon ve Çoklu Regresyon kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada, fen bilimleri öğretmenlerinin ders verdikleri sınıfların öğrenci sayısı ortalaması arttıkça küresel ısınma bilgi düzeylerinin azaldığı; öğretmenlerin küresel ısınma bilgi düzeyleri arttıkça, teknopedagojik eğitim yeterliklerinin ve öğretmen öz yeterliklerinin arttığı; teknopedagojik eğitim yeterliklerinden birindeki artışın, diğer yeterliklerde yüksek düzeyde artışa neden olduğu; okulun imkânlarını yeterli gören öğretmenlerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinden etik ve uzmanlaşma puanlarının yüksek olduğu; bilimsel çalışmaları ve küresel ısınma haberlerini daima takip eden ve küresel ısınma bilgilerini öğrencilerle daima paylaşan öğretmenlerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin ve öğretmen özyeterliklerinin yüksek olduğu; öğretmenlerin yaşları arttıkça teknopedagojik eğitim yeterliklerinden uygulama boyutunun azaldığı; öğretmenlerin haftalık ders saati süreleri arttıkça teknopedagojik eğitim yeterliklerinden uygulama boyutunun arttığı; öğretmen özyeterliklerinden birindeki artışın, diğer yeterliklerde yüksek düzeyde artışa neden olduğu; teknopedagojik eğitim yeterliklerindeki artışın ya da öğretmen özyeterliklerindeki artışın, bu iki yeterliliğin genelinde bir artışa neden olduğu; sınıf içi uygulamalardan birindeki artışın, diğer uygulamalarda yüksek düzeyde artışa neden olduğu görülmüştür. Çalışmada, fen bilgisi öğretmenlerinin küresel ısınma bilgi düzeyleri, teknopedagojik eğitim yeterlikleri ve öz yeterlikleri; sınıf içi uygulamalarını pozitif yönde ve anlamlı olarak yordamadığı belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarının; fen bilimleri öğretmenlerinin çalışmalarına yol göstereceğine, fen öğretimine yönelik programlara ve alan yazına katkısının olacağına ve yapılması düşünülen etkinlikleri teşvik edeceğine inanılmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate science teachers' technological pedagogical content knowledge and classroom practices on global warming. Relational survey model was used in the study. A total of 108 science teachers working in the central districts of Şanlıurfa province (Eyyübiye, Haliliye, Karaköprü) who voluntarily participated in the study constituted the study group. The data were collected by using Personal Information Form, Global Warming Information Questionnaire, Techno pedagogical Education Competencies Scale, Teacher Self-Efficacy Scale and Developed Teaching Observation Protocol. Data were analysed using Independent Samples T-Test, One-Way ANOVA, Pearson Correlation and Multiple Regression. In the study, it was found that the global warming knowledge levels of science teachers decreased as the average number of students in the classes they taught increased; as the global warming knowledge levels of teachers increased, technopedagogical education competencies and teacher self-efficacy increased; an increase in one of the technopedagogical education competencies caused a high level increase in other competencies; the scores of ethics and specialisation among technopedagogical education competencies of teachers who consider the school facilities sufficient are high; the scores of technopedagogical education competencies and teacher self-efficacy of teachers who always follow scientific studies and global warming news and always share global warming information with students are high; as the age of the teachers increased, the application dimension of technopedagogical education competences decreased; as the weekly course hours of the teachers increased, the application dimension of technopedagogical education competences increased; an increase in one of the teacher self-efficacy caused a high level increase in other competences; an increase in technopedagogical education competences or an increase in teacher self-efficacy caused an increase in these two competences in general; an increase in one of the classroom practices caused a high level increase in other practices. In the study, it was determined that science teachers' global warming knowledge levels, technopedagogical education competences and self-efficacy did not predict their classroom practices positively and significantly. It is believed that the results of the study will guide the studies of science teachers, contribute to the programs and literature on science teaching, and encourage the activities to be carried out.

Benzer Tezler

  1. Investigation of science teachers' topic-specific pedagogical content knowledge regarding climate, weather and seasons: from the dual perspective

    Fen bilimleri öğretmenlerinin iklim, hava ve mevsimler ile ilgili konuya özgü pedagojik alan bilgilerinin ikili perspektiften incelenmesi

    KÜBRA SAĞBİLGE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN

  2. Sekizinci sınıf öğrencilerinin ve fen bilimleri öğretmenlerinin küresel ısınma hakkındaki görüşleri

    Opinions of eight class students and science teachers about global warming

    EMİNE KOCA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY BEKTAŞ

  3. Rol oynama ile desteklenmiş hikâyelerin 7. sınıf öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki bilgi ve algıları ile bilim hakkındaki görüşlerine etkisi

    The effect of the stories supported by role-playing to 7'th graders students' knowledge and their opinions about science

    SÜMEYYE DEMİRYAPAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ÖNEN ÖZTÜRK

  4. Öğretmenlerin fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan çevre sorunlarına yönelik görüşleri

    Teachers' views on environmental problems in science curriculum

    ERDEM GENCAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN GENÇ

  5. Din eğitiminde fen bilimleri kavram ve konularının kullanılması

    The usage of science concepts and topics in education of religion

    SELMA EMİNOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    DinAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET AKİF HAŞILOĞLU