Okul öncesi çocuklarda öz düzenleme becerileri ile liderlik gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between self-regulation skills and leadership development in preschool children
- Tez No: 868495
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDÜLKADİR KABADAYI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 65
Özet
Okul öncesi döneminde elde edilen beceriler, çocukların gelecek dönemdeki sosyal ve akademik hayatlarına doğrudan etki etmektedir. Öz düzenleme ve liderlik becerileri, çocukların sosyal ve akademik gelişimi açısından önemli bir rol oynamaktadır. Ancak, bu becerilerin okul öncesi dönemdeki çocuklar üzerindeki etkileri ve kendi aralarındaki ilişkisi hakkında sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Bu çalışma, okul öncesi dönemde öz düzenleme ve liderlik becerileri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Batman ilinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bir anaokulunda öğrenim görmekte olan 101 çocuk ve onların öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışmada okul öncesi çocukların öz düzenleme becerilerini belirlemek amacıyla Erol ve İvrendi (2019) tarafından geliştirilen“Erken Çocukluk Dönemi Öz düzenleme Becerileri Ölçeği”kullanılmıştır. Ayrıca okul öncesi çocukların liderlik gelişimlerini belirlemek amacıyla da Duran ve Zembat (2019) tarafından geliştirilen“Erken Çocukluk Dönemi Liderlik Ölçeği”kullanılmıştır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nden gerekli izinler çalışma verilerinin toplanmasından önce alınmıştır. Verilerin analizi için tanımlayıcı istatistikler, korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Verilerin alt bağlamlara ayrılmasında Cronbach alfa katsayısı kullanılmış ve öz düzenleme becerileri üç alt başlığa ayrılırken liderlik tek olarak ele alınmıştır. Pearson korelasyon analizi ile bu bağlamların birbirleriyle olan ilişkisi incelenmiştir. Ayrıca cinsiyetin bu beceriler üzerinde etkisini incelemek için t-testi uygulanarak cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olup olmadığı incelenmiştir. Yüksek korelasyon değerlerine dayanarak yapılan çoklu doğrusal regresyon ile öz düzenleme bağlamlarının liderlik için yordayıcı olarak değerlendirilmesi yapılmıştır. Çalışmanın bulguları, öz düzenleme ve liderlik becerileri arasında pozitif bir ilişki olduğunu göstermektedir. Özellikle, öz düzenleme becerileri ve engelleyici kontrol boyutu ile liderlik arasında daha yüksek bir korelasyon tespit edilmiştir. Ancak, dikkat ve çalışma belleği boyutlarının liderlik üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olmadığı ortaya konulmuştur. Cinsiyete göre farklılaşma incelendiğinde ise öz düzenleme becerilerinde cinsiyete göre anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür. Kız öğrencilerinin erkek öğrencilere göre öz düzenleme becerileri daha yüksek çıkmaktadır. Liderlik bakımında ise cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı gözlemlenmiştir. Çalışmanın sonuçları, okul öncesi dönemdeki çocukların öz düzenleme ve liderlik becerilerinin önemini vurgulamaktadır. Özellikle, engelleyici kontrolün liderlik becerileri için önemli bir yordayıcı olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle, okul öncesi eğitim programlarının ve sınıf ortamlarının çocukların öz düzenleme ve liderlik becerilerini desteklemeye yönelik stratejilere odaklanması önerilmektedir. Ayrıca cinsiyete dayalı değişken eğitim programları ile öğrencilerin ihtiyaçlarına daha çok hitap eden faaliyetler yapılabilir.
Özet (Çeviri)
The skills acquired during the preschool period directly affect children's social and academic lives in the future. Self-regulation and leadership skills play an important role in children's social and academic development. However, there are limited studies on the effects of these skills on preschool children and the relationship between them. This study aims to examine the relationship between self-regulation and leadership skills in the preschool period. The study group of the research consists of 101 children and their teachers studying in a kindergarten affiliated with the Ministry of National Education in Batman province in the 2023-2024 academic year. In the study, the“Early Childhood Self-Regulation Skills Scale”developed by Erol and İvrendi (2019) was used to determine the self-regulation skills of preschool children. In addition, the“Early Childhood Leadership Scale”developed by Duran and Zembat (2019) was used to determine the leadership development of preschool children. Necessary permissions were obtained from the Provincial Directorate of National Education before collecting the study data. Descriptive statistics, correlation analysis and multiple linear regression analysis were performed to analyze the data. Cronbach's alpha coefficient was used to divide the data into sub-contexts, and while self-regulation skills were divided into three sub-headings, leadership was considered as a single one. The relationship between these contexts was examined with Pearson correlation analysis. Additionally, to examine the effect of gender on these skills, t-test was applied to examine whether there were statistically significant differences according to gender. Self-regulation contexts were evaluated as predictors for leadership by multiple linear regression based on high correlation values. The findings of the study show a positive relationship between self-regulation and leadership skills. In particular, a higher correlation was found between self-regulation skills and inhibitory control dimension and leadership. However, it has been revealed that attention and working memory dimensions do not have a statistically significant effect on leadership. When the differences by gender were examined, it was seen that there were significant differences in self-regulation skills according to gender. Female students' self-regulation skills are higher than male students. It was observed that there was no statistically significant difference in terms of leadership according to gender. The results of the study emphasize the importance of preschool children's self-regulation and leadership skills. In particular, inhibitory control has been determined to be an important predictor of leadership skills. Therefore, it is recommended that preschool education programs and classroom environments focus on strategies to support children's self-regulation and leadership skills. In addition, activities that better address the needs of students can be carried out with variable education programs based on gender.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönem çocuklarının davranışsal öz düzenleme becerileri ile liderlik özelliklerinin incelenmesi
Investigation of preschool children's behavioral self-regulation skills and leadership characteristics
SEVGİ DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
- 4-6 yaş arasındaki çocuklarda öz düzenleme becerileri ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between self-regulation skills and anxiety levels of children aged 4-6
AYYÜCE ÖKSÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLA ÇAĞLAR
- Mindfulness (fark'andalık) temelli psikoeğitim programının okul öncesi çocuklarda öz düzenleme becerilerine etkisi: Pilot çalışma
The effect of mindfulness based psychoeducation program on self-regulation skills in pre-school children: Pilot study
SİBEL AKBIYIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
PsikolojiBahçeşehir ÜniversitesiPsikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLGE UZUN
- Preschool children's self-regulation, parental feeding styles and emotional eating behaviors: A short-term longitudinal study
Okul öncesi dönemdeki çocuklarda öz düzenleme, ebeveyn besleme stilleri ve duygusal yeme davranışları: Boylamsal bir çalışma
MERVE NUR ALTUNDAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
PsikolojiÖzyeğin ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM HAKKI ACAR
- Mındfulness (Fark'andalık) temelli okul uygulamalarının okul öncesi dönem çocuklarda öz düzenleme becerileri üzerindeki etkisi
The effect of the mindfulness-based school practices on self-regulation skills in preschool children
BİLGE NUR YURDAKUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiPsikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı
PROF. DR. RAZİYE BİLGE UZUN