Klinik eğitim sürecinde reflektif uygulamaların tıp fakültesi öğrencilerinin klinik karar verme yeterliklerinin gelişimine etkisi
The effect of reflective practices in the clinical education process on the development of clinical decision-making competencies of Medical faculty students
- Tez No: 869466
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZLEM SARIKAYA, DOÇ. DR. SİNEM YILDIZ İNANICI, PROF. DR. YEŞİM ŞENOL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Sağlık Eğitimi, Health Education
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışma ile Tıp Fakültesi 5. Sınıf Kulak Burun Boğaz ve Baş Boyun Cerrahisi Stajı çekirdek hastalıkları konusunda klinik karar verebilme becerilerinin geliştirilmesinde refleksiyon uygulamalarının etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmada öncelikle tüm öğrencilerin refleksiyon becerileri geçerli ve güvenilir olan“Reflektif Düşünme Düzeyi Belirleme Ölçeği”ve“Klinik Karar Verme Ölçeği”ile değerlendirildi. Daha sonra öğrenciler müdahale ve kontrol grubu olarak ikiye ayrıldı, kontrol grubana standart eğitim öğretim yöntemleriyle klinik uygulamalı eğitim verildi. Müdahale grubuna ise refleksiyon eğitiminin ardından eğitici ile birlikte reflektif vaka tartışmaları yapıldı ve öğrencilerin olguya dayalı klinik karar verme yeterlikleri değerlendirildi. Daha sonra her iki grubun yapılandırılmış sözlü sınavları klinik karar verme formu ile değerlendirilerek yapıldı. Öğrencilerden bu uygulama ile ilgili geri bildirimleri alındı. Bulgular: Kontrol grubu ile müdahale grubu arasında, istatistiki olarak anlamlı fark kontrol grubu lehine“Yazılı Sınav”ve müdahale grubu lehine“Genel Klinik Yeterlilik”başlıklarında görüldü (p<0,01). Refleksiyon sonrası klinik yeterlikler arasında öykü alma becerileri, klinik akıl yürütme ve klinik tanıya karar verme becerilerinde en yüksek ortalama değerlere erişildiği görüldü. Öğrenci geribildirimlerinde, eğiticilerin katılımından ve rehberliğinden memnuniyet, klinik eğitim sürecinde olgu tartışmalarının daha çok yer alması isteği en yüksek ortalama değere sahipti. Sonuç: Refleksiyonun deneyimler üzerinde derinlemesine düşünmeyi sağlayarak klinik karar verme yetkinliklerini geliştirdiğini ve mesleğe bakış açılarını değiştirdiğini bu sebeple reflektif uygulamaların tıp eğitiminin erken dönemlerinden başlayarak klinik uygulamaların gelişimini destekleyeceği belirlendi.
Özet (Çeviri)
Objective: This study aims to evaluate the effect of reflection practices on the development of clinical decision-making skills regarding core diseases of the 5th Year Ear, Nose, Throat and Head and Neck Surgery Intern at the Faculty of Medicine. Materials and Methods: In this study, first of all, the reflection skills of all students were evaluated with the valid and reliable“Reflective Thinking Level Determination Scale”and“Clinical Decision Making Scale”. Then, the students were divided into two groups: intervention and control groups, and the control group was given clinical practical training using standard education and training methods. For the intervention group, after the reflection training, reflective case discussions were held with the trainer and the students' case-based clinical decision-making competencies were evaluated. Then, structured oral exams of both groups were evaluated using a clinical decision-making form. Feedback was received from students regarding this application. Results: A statistically significant difference between the control group and the intervention group was seen in the“Written Exam”headings in favor of the control group and“General Clinical Competence”headings in favor of the intervention group (p<0.01). After reflection, it was observed that the highest mean values were achieved in history-taking skills, clinical reasoning and clinical diagnosis decision-making skills among clinical competencies. In student feedback, satisfaction with the participation and guidance of instructors and the desire to include more case discussions in the clinical education process had the highest average value. Conclusion: It was determined that reflection improves clinical decision-making competencies and changes perspectives on the profession by allowing reflection on experiences, and therefore reflective practices will support the development of clinical practices starting from the early stages of medical education.
Benzer Tezler
- Empatiyi anlatılarla anlamak: Tıp fakültesi öğrencileriyle anlatısal tıp uygulamaları örneği
Understanding empathy through narratives: The case of narrative medicine practices with medical students
MERİH ANAR ÖZTOPRAK
Doktora
Türkçe
2025
Sağlık EğitimiHacettepe ÜniversitesiTıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MERAL DEMİRÖREN
DOÇ. DR. BURCU ŞİMŞEK
- Travmatik yasta fenomenolojik rüya çalışması: Psikoterapötik süreç analizi
Phenomenological dream work in traumatic grief: Psychotherapeutic process analysis
SÜMEYRA GÜLAY
Doktora
Türkçe
2024
Psikolojiİbn Haldun ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURCU UYSAL
- Küçük yaşta babasını kaybetmiş kişilerin simgesel ilişkilerinin Lacanyen açıdan incelenmesi
An Examination of symbolic relationships in early father loss through Lacanian perspective
BUSE TATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
PsikolojiAntalya Bilim ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNEM BALTACI
- 7. sınıf öğrencilerinin daire grafiği konusundaki bilgi oluşturma süreçlerinin incelenmesi
An investigation of 7th grade students' knowledge construction processes of a circle graph
GÖKHAN ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAN ULUSAN
- COVID-19 pandemi sürecinde ebe öğrencilerin klinik uygulamayla ilgili deneyim ve düşüncelerinin incelenmesi
Investigation of midwife students' experience and thoughts on clinical practice in the COVID-19 pandemic process
BÜŞRA ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Ebelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaEbelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESLİHAN ÖZCAN