Model tabanlı öğretime entegre edilmiş arttırılmış gerçeklik uygulamalarının dijital okuryazarlığa, bilimsel süreç becerilerine ve fen başarısına etkisi
The effect of augmented reality applications integrated in model-based education on digital literacy, scientific process skills and science achievement
- Tez No: 870876
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: STEM eğitim yöntemi, STEM training method
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı 5. sınıf fen bilimleri dersinde model tabanlı öğretime entegre edilen artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin dijital okuryazarlığına, bilimsel süreç becerilerine ve fen başarılarına etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma iki basamaklı olacak şekilde tasarlanmıştır. Öncelikle fen bilgisi öğretmeni adayları tarafından artırılmış gerçeklik içerikleri hazırlanmış ikinci basamakta ise bu hazırlanan bu içerikler ortaokul 5. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Bu araştırma deney grubunda 24, kontrol grubunda 19 olmak üzere toplamda 43 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin dijital okuryazarlıklarını ölçmek için Dijital Okuryazarlık Ölçeği (DOÖ), bilimsel süreç becerilerini ölçmek için Bilimsel Süreç Becerileri Testi (BSBT), fen başarılarını ölçmek için Işığın Yayılması Başarı Testi (IBT) kullanılmıştır. Verilerin analizi için bağımlı ve bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada model tabanlı öğretime entegre edilen artırılmış gerçeklik uygulamalarının etkisini belirlemeye yönelik yapılan analizlerde, deney ve kontrol grubu arasında DOÖ, BSBT ve IBT ön testlerinde anlamlı bir farklılık görülmezken (p>0,05), son testler arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). Sonuçlar: Araştırmada sonuç olarak model tabanlı öğretime entegre edilmiş artırılmış gerçeklik uygulamalarının akademik başarıyı, dijital okuryazarlığı, bilimsel süreç becerilerini ve temel bilimsel süreç becerilerini olumlu yönde etkilediği, üst düzey bilimsel süreç becerilerini etkilemediği bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of this study is to examine the effects of augmented reality applications integrated into model-based instruction on students' digital literacy, science process skills and academic achievement in 5th grade science course. Method: The quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. The research was designed in two steps. Firstly, augmented reality contents were prepared by pre-service science teachers and in the second step, these contents were applied to 5th grade middle school students. This research was conducted with a total of 43 students, 24 in the experimental group and 19 in the control group. The Digital Literacy Scale (DLS) was used to measure students' digital literacy, the Scientific Process Skills Test (SPST) was used to measure their scientific process skills, and the Diffusion of Light Achievement Test (DLAT) was used to measure their academic achievement. Dependent and independent sample t-tests were used to analyze the data. Findings: In the analyses conducted to determine the effect of augmented reality applications integrated into model-based instuction in the study, while there was no significant difference between the experimental and control groups in the pre-tests of DLS, SPST and DLAT (p>0.05), a significant difference was found in favor of the experimental group in the post-tests (p<0.05). Conclusions: As a result, augmented reality applications integrated into model-based instruction positively affected academic achievement, digital literacy, science process skills and basic science process skills, but not higher level science process skills.
Benzer Tezler
- İnsan ve çevre ünitesine yönelik geliştirilen yapay zekâ destekli artırılmış gerçeklik uygulamasının ortaokul öğrencilerinin başarısı ve tutumu üzerindeki etkisi
The effect of artificial intelligence-supported augmented reality application developed for the human and environment unit on the achievement and attitude of secondary school students
HARUN BAYER
Doktora
Türkçe
2025
Fırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Model tabanlı artırılmış gerçeklik uygulamalarının maddenin doğası ünitesinde bilimsel yaratıcılık ve akademik başarı üzerine etkisi
The effect of model-based augmented reality applications on scientific creativity and academic achievement in the nature of matter unit
BAŞAK KORKMAZ
- Design, development and evaluation of augmented reality enhanced instruction integrated into english textbooks for primary school students' perception, motivation and vocabulary retention
İlkokul öğrencilerinin kelime dağarcığını oluşturma, akılda tutma, algı ve motivasyonu için ingilizce ders kitaplarına entegre edilmiş artırılmış gerçeklik öğretiminin tasarımı, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
MASUDA AHMAD
Doktora
İngilizce
2025
Orta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Eğitim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Çevrimiçi ileri düzenleyici kavram öğretim materyaliyle desteklenen öğretim yöntemlerinin kuvvet-hareket ünitesinde başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of teaching methods supported with online advance organizer concept teaching material to achievement, attitude and retention in force-motion unit
EMRE YILMAZ
- Ortaokul öğrencilerinin su sistemi ile ilgili sistemik düşünme ve kavramsal anlama düzeylerinin sosyo-hidrolojik konu tabanlı modül ile geliştirilmesi
Developing middle school students' systems thinking and conceptual understanding levels about water systems via socio-hydrologic issue based module
TUĞBA ÖZSOY
Doktora
Türkçe
2025
Yıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...