İş birlikli öğrenmeye dayalı etkinliklerin 7. sınıf öğrencilerinin kavramsal öğrenmeleri ile sosyal ve deneysel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi
Examining the effects of cooperative learning-based activities on 7th grade students' conceptual learning and social and experimental process skills
- Tez No: 880046
- Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 212
Özet
Bu çalışmada, iş birlikli öğrenme yönteminin 7.sınıf öğrencilerinin kavramsal öğrenmeleri ile sosyal ve deneysel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 33'ü deney grubunda, 34'ü kontrol grubunda olmak üzere 67 öğrenci oluşturmaktadır. Toplam 7 hafta süren uygulamada, dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Kontrol grubunda dersler mevcut öğretim programına göre işlenirken deney grubunda aynı konu ve kazanımlar iş birlikli öğrenme yöntemine göre işlenmiştir. Araştırmanın verileri, nicel ve nitel yöntemlerin bütünleştirilerek kullanıldığı karma araştırma yaklaşımıyla elde edilmiştir. Nicel veriler,“Kavramsal Anlama Testi”,“Bilimsel Süreç Becerileri Testi”,“Sosyal Beceri Ölçeği”ve“Bireysel Değerlendirme Rubriği”ile toplanmıştır. Nitel veriler ise“İş Birlikli Öğrenme Gruplarının Çalışma Kağıtlarını Değerlendirme Rubriği”ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ile elde edilmiştir. İş birlikli öğrenme yönteminin etkililiğini karşılaştırmak amacıyla“Kavramsal Anlama Testi”,“Bilimsel Süreç Becerileri Testi”ve“Sosyal Beceri Ölçeği”deney ve kontrol grubu öğrencilerine ön test ve son test olarak uygulanmıştır.“Bireysel Değerlendirme Rubriği”ve“İş Birlikli Öğrenme Gruplarının Çalışma Kağıtlarını Değerlendirme Rubriği”deney grubuna uygulama süreci içerisinde,“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ise deney grubundaki bazı öğrencilere uygulama bitiminden sonra uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin çözümlenmesi ile elde edilen bulgular doğrultusunda“Kavramsal Anlama Testi”,“Bilimsel Süreç Becerileri Testi”ve“Sosyal Beceri Ölçeği”nde son test puan ortalamaları bakımından deney grubu lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel verilerinin çözümlenmesi ile elde edilen bulgular doğrultusunda da öğrencilerin uygulamalar ilerledikçe deneysel süreç beceri basamaklarındaki beceri düzeylerinin arttığı bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen bulgularda öğrenciler, iş birlikli öğrenme yönteminin kavramsal öğrenmelerini, sosyal ve deneysel süreç becerilerini geliştirdiği yönünde görüşler belirtmiştir. Sonuç olarak, iş birlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğrenme yöntemine göre öğrencilerin kavramsal öğrenmeleri ile sosyal ve deneysel süreç becerilerini artırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the effects of cooperative learning method on 7th grade students' conceptual learning and social and experimental process skills. The study group of the research consists of 67 students, 33 in the experimental group and 34 in the control group. During the application, which lasted a total of 7 weeks, the lessons were conducted by the researcher. While the lessons were taught according to the current curriculum in the control group, the same subjects and achievements were taught according to the cooperative learning method in the experimental group. The data of the research was obtained with a mixed research approach in which quantitative and qualitative methods were integrated. Quantitative data were collected with the“Conceptual Comprehension Test”,“Scientific Process Skills Test”,“Social Skills Scale”and“Individual Assessment Rubric”. Qualitative data were obtained through the“Rubrik for Evaluating Working Papers of Collaborative Learning Groups”and the“Semi-Structured Interview Form”. In order to compare the effectiveness of the cooperative learning method,“Conceptual Comprehension Test”,“Scientific Process Skills Test”and“Social Skills Scale”were applied to the experimental and control group students as pre-test and post-test.“Individual Evaluation Rubric”and“Rubrik for Evaluating Working Papers of Cooperative Learning Groups”were applied to the experimental group during the application process, and“Semi-Structured Interview Form”was applied to some students in the experimental group after the end of the application. In line with the findings obtained by analyzing the quantitative data of the research, a significant difference was detected in favor of the experimental group in terms of post-test score averages in the“Conceptual Comprehension Test”,“Scientific Process Skills Test”and“Social Skills Scale”. In line with the findings obtained by analyzing the qualitative data of the research, it was found that the students' skill levels in the experimental process skill steps increased as the applications progressed. In addition, in the findings obtained from semi-structured interviews, students stated that the cooperative learning method improved their conceptual learning and social and experimental process skills. As a result, it was concluded that the cooperative learning method is more effective in increasing students' conceptual learning and social and experimental process skills compared to the traditional learning method.
Benzer Tezler
- Rehberli-sorgulamaya dayalı öğretimin öğrencilerin kavramsalanlama, sorgulayıcı öğrenme becerileri ve öğrenme stillerine etkisinin incelenmesi
An examination of the effect of guided-inquiry-based instruction on conceptual understanding, inquiry learning skills, and learning styles of students
ÖZNUR ÇAMBAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEFA KAZANÇ
- Bilim merkezlerinde sorgulamaya dayalı robotik etkinliklerin öğrencilerin kavramsal başarıları, mantıksal düşünme ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi
The effect of inquiry based robotic activities on students' conceptual success, logical thinking and science process skills in science centers
ÖMER FARUK AKCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UYGAR KANLI
- Geometrik optik konularında soruşturma temelli öğrenim yaklaşımına uygun hazırlanmış etkinliklerin işbirlikli öğrenme ortamına uygulanmasının etkileri
The effects of geometrical optics? tasks based on inquiy-based instruction in cooperative learning environment
AYŞEGÜL YILDIRIM BENLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVZAT KAVCAR
- Kavram karikatürü destekli probleme dayalı fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeTeMM) etkinliklerinin beşinci sınıf fen bilimleri öğretimi üzerindeki etkileri
Effects of concept cartoon assisted problem based science, technology, engineering and mathematics (stem) activities on 5th grade science teaching
ERHAN KÜLEKCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL ERGÜN
- Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effects of reflective thinking activities on the academic successes and attitudes of fifth grade primary social studies students
ZEHRA NUR ERSÖZLÜ