OBYM'nin 4. sınıf öğrencilerinin bilişsel şemaları, bilimsel düşünme alışkanlıkları ve argüman düzeylerine etkisi
The Effects of Common Knowledge Construction Model on 4th Grade Students' Cognitive Schemas, Scientific Habits of Mind and Argument Levels
- Tez No: 880370
- Danışmanlar: PROF. DR. MUAMMER ÇALIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Beslenme ve Diyetetik, Nutrition and Dietetics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 97
Özet
Beslenme kaynaklı hastalıkların dünya genelinde artması, öğrencilerin küçük yaşlardan itibaren besinler ve beslenme konularına yönelik bilişsel şemalarının, bilimsel düşünme alışkanlıklarının ve argüman düzeylerinin geliştirilmesini gerektirmektedir. Dolayısıyla, bu çalışma da ilkokul dördüncü sınıf Fen BilimleriDersi Öğretim Programı'ndaki“Besinlerimiz”ünitesi için Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) ders planının geliştirilmesi ve bu uygulamanın öğrencilerin bilişsel şemalarına, bilimsel düşünme alışkanlarına ve argüman düzeylerine etkisinin araştırılması amaçlanmaktadır. Basit deneysel yöntem kapsamında, bu çalışmaya Trabzon'da özel bir ilkokuldaki 16 dördüncü sınıf öğrencisi (6 kız ve 10 erkek) katılmıştır. Verileri toplamak için Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) ile bilimsel düşünme alışkanlıklarını ve argüman bileşenlerini içeren senaryolar kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Bilimsel Düşünme Alışkanlıkları Rubriği ve Argümantasyon Analiz Rubriğiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularında, OBYM'ye dayalı fen öğretiminin öğrencilerin bilişsel şemalarına, bilimsel düşünme alışkanlıklarına ve argüman düzeylerine olumlu katkılar sağladığı tespit edilmiştir. OBYM ders planının öğrencilerin bilişsel şemalarını, bilimsel düşünme alışkanlıklarını ve argüman düzeylerini geliştirmede etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, gelecek araştırmaların ilkokul düzeyine yönelik daha fazla OBYM ders planı tasarlaması, uygulaması ve rapor etmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
An increase in nutrition-related diseases in the worldwide calls for developing students' cognitive schemes, scientific habits of mind and argument levels of foods and nutrition from early ages. This study aims to design the Common Knowledge Construction Model (CKCM) lesson sequence for the unit“Our Foods”in fourth grade science curriculum and to investigate its effects on fourth grade students' cognitive schemas, scientific habits of mind and argument levels. Within pre-experimental method, 16 fourth grade students (6 girls and 10 boys) drawn from a private primary school in city of Trabzon participated in the study. Word Association Test (WAT) and scenarios involving scientific habits of mind and argument components were used to collect data. The obtained data were analyzed using Wilcoxon Signed Ranks Test, Scientific Habits of Mind Rubrics and Argumentation Analysis Rubrics. The findings showed that the CKCM lesson sequence made a positive contribution to the students' cognitive schemas, scientific habits of mind and argument levels. It can be concluded that the CKCM lesson sequence is effective in improving the students' cognitive schemas, scientific habits of mind and argument levels. In light of the results of the study, future research should design, implement and report much more CKCM lesson sequences for primary school level.
Benzer Tezler
- Ortak bilgi yapılandırma modelinin bilimsel muhakeme becerileri üzerindeki etkisi: Fen bilgisi öğretmen adayları örneği
The effect of the common knowledge construction model on scientific reasoning skills: A case of preservice science teachers
İLKE AYÇİÇEK DOĞANGÖNÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDA ÇAVUŞ GÜNGÖREN
- Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı fen öğretiminin sekizinci sınıf öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi: Maddenin yapısı ve özellikleri ünitesi örneği.
Determining the Effect of Science Teaching Based on Common Knowledge Construction Model on Eightg Grade Students: Structure and Properties of Matter Unit Sample.
İLKE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN BAKIRCI
- Fen bilimleri öğretiminde ortak bilgi yapılandırma modelinin öğrenme ürünlerine etkisi
The effect of common knowledge construction model on learning products in science teaching
NURCAN ERTUĞRUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT DEMİRBAŞ
- Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi
The effect of education based on common knowledge construction model on students' academical success and critical thinking skills
HURİYE YILDIZBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE GÜZEL
- Farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki okullarda 7. sınıf elektrik enerjisi ünitesinin öğretiminde ortak bilgi yapılandırma modelinin etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the common knowledge construction model on teaching of the 7th grade electrical energy unit at school with different socio-economic levels
BELKIZ CAYMAZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN