FeTeMM destekli ortak bilgi yapılandırma modeline yönelik bir uygulama: Elektriğin iletimi ünitesi
An application of the STEM supported common knowledge construction model: The unit of electricity
- Tez No: 975486
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN BAKIRCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: fen eğitimi, OBYM, FeTeMM, 21. yüzyıl becerisi, girişimcilik becerisi, science education, CKCM, STEM, 21st century, 21st century skill, entrepreneurial skill
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fen eğitiminde, bireylerin aktif katılımını teşvik eden ve günlük yaşam problemleriyle bağlantılı öğrenme yaklaşımları ön plana çıkmaktadır. Son yıllarda fen eğitiminde Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) ile Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) odaklı eğitim uygulamalarının entegrasyonu artan bir ilgiyle uygulanmaktadır. FeTeMM destekli OBYM'nin ortaokul öğrencileri üzerindeki etkilerini incelemek, bu alandaki bilgi eksikliğini gidermek adına önem kazanmıştır. Bu bağlamda, FeTeMM destekli OBYM temelli fen öğretiminin, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin FeTeMM disiplinlerine olan ilgisi ve 21. yüzyıl becerileri ile girişimcilik yetkinlikleri üzerindeki etkileri araştırılmaktadır. Araştırma, yarı deneysel bir desen ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemi, Van ilinin İpekyolu ilçesinde bulunan bir devlet okulunda, 2022-2023 eğitim öğretim yılına ait altıncı sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma, deney ve kontrol gurubunda 30'ar altıncı sınıf öğrencisi olmak üzere toplam 60 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, örneklem seçiminde rastgele örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Veri toplama araçları olarak, Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanlarına İlgi Ölçeği (FeTeMM-AİO), Fen Tabanlı Girişimcilik Ölçeği (FTGÖ), 21. Yüzyıl Beceri Ölçeği (YBÖ) ve Yarı Yapılandırılmış Mülakat kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri bağımlı gruplar t testi, bağımsız gruplar t testi ve anlamlı etki çıkan sonuçların etki düzeyi için (Cohen's d) Anova Eta testi uygulanmıştır. Nitel veriler, içerik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, FeTeMM destekli OBYM'nin öğrencilerin FeTeMM alanlarına ilgisi, 21. yüzyıl becerilerine üzerine olumlu etkisi olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte öğrencilerin öğretim sürecinin sonunda kendilerini daha yaratıcı, mutlu hissettiği, mühendislik algılarında olumlu değişimler olduğuna yönelik ifadeler kullanarak derse olumlu etkisinin olduğundan bahsetmişlerdir. Gelecekte ders planlarının ve öğretim programlarının düzenlenmesinde ve işlenmesinde FeTeMM destekli OBYM'nin yer verilerek hazırlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
In science education, learning approaches that encourage the active participation of individuals and are linked to daily life problems come to the fore. In recent years, the integration of Common Knowledge Construction Model (CKCM) and Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) focused educational practices in science education has been applied with increasing interest. Examining the effects of the STEM-supported CKCM approach on middle school students has gained importance in order to fill the knowledge gap in this area. In this context, the effects of STEM-supported CKCM-based science education on the interest of sixth-grade middle school students in STEM disciplines and their 21st century skills and entrepreneurship competencies are investigated. The research was carried out with a quasi-experimental design. The sample of the study consists of sixth-grade students in a public school located in the İpekyolu district of Van province, in the 2022-2023 academic year. The research was conducted with a total of 60 students, 30 sixth grade students in the experimental and control groups. In the research, random sampling method was preferred in sample selection. As data collection tools, Science, Technology, Engineering and Mathematics Interest Scale, Science-Based Entrepreneurship Scale, 21st Century Scale and Semi-Structured Interview were used. The quantitative data of the study were subjected to dependent groups t test, independent groups t-test and (Cohen's d) Anova Eta test for the effect level of the results with significant effects. Qualitative data were analyzed using the content analysis method. As a result of the study, it was determined that STEM-supported CKCM had a positive effect on students' interest in STEM fields, and 21st century skills. In addition, students stated that they felt more creative and happy at the end of the teaching process and that there were positive changes in their perception of engineering, and that it had a positive effect on the course. It is recommended that STEM-supported CKCM be included in the organization and processing of lesson plans and curriculum in the future.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin teknopedagojik eğitim yeterlikleri ile fen teknoloji mühendislik matematik (FETEMM) farkındalık, öz yeterlik ve endişelerinin incelenmesi
Examiniation of clasroom teachers' tecnopedagogical educational qualifications and science technology engineering mathematichs (STEM) awereness, self efficacy and concerns
MÜNEVVER PIÇAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP KOYUNLU ÜNLÜ
- Akademik yönelimli program dışı oyunsal ve oyun temelli etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin motivasyon, öğrenmeye adanmışlık ve katılım üzerindeki etkileri: Sistematik derleme ve keşifsel meta-analiz
The effects of gameful and game-based academically oriented extracurricular activities on middle school students' motivation, engagement, and participation: A systematic review and exploratory meta-analysis
FUNDA UYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZAN SEZGİN
- Fen-teknoloji-mühendislik ve matematik disiplinlerine dayalı argümantasyon destekli fen öğrenme yaklaşımının öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi
Argumentation science learning approach based on the science-technology-engineering and mathematics disciplines impacts of student learning products
SALİH GÜLEN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- FeTeMM destekli araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının 7. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılıkları üzerine etkisi
The effect of STEM supported research questioning based learning approach on the conceptual understanding and scientific creativity of 7th grade students
MERVE GÜL KIRICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BAKIRCI
- FeTeMM destekli fen öğretiminin 8. sınıf öğrencilerinin sorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ve mühendislik bilgi düzeyi üzerindeki etkisi: Basit makineler örneği
The impact of STEM-supported science teaching on the eighth grade students' interrogative learning skills perception and engineering knowledge levels: The simple machines example
EMİNE KUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BAKIRCI