Geri Dön

Aktif öğrenme modeli ile zenginleştirilmiş Türkçe dersi etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin tutum, eleştirel düşünme becerileri ve akademik başarılarına etkisi

The effect of Turkish lesson activities enriched with active learnings model on attitude, critical thinking skills and academic achievement of 4th grade students

PDF İndir

  1. Tez No: 880771
  2. Yazar: ÇİSEM AYDIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HANDAN ASUDE BAŞAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

Bu araştırmadaki amaç, aktif öğrenme modeliyle zenginleştirilmiş Türkçe dersi etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin derse yönelik tutum, eleştirel düşünme becerileri ve akademik becerileri üzerindeki etkisini değerlendirmektir. Amaçlanan hedefe ulaşmak için, çalışma karma yöntemin açıklayıcı sıralı deseni kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmadaki nicel boyutta ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise durum çalışması desenlerinden bir tanesi olan bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Sincan ilçesinde bir devlet okuluna devam eden 4. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubuna (f=22) aktif öğrenme modeliyle zenginleştirilmiş Türkçe dersi etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubu (f=23) mevcut müfredatı takip etmiştir. Bu çalışmada kullanılan veri toplama araçları arasında Türkçe Dersi Tutum Ölçeği (TDTÖ), Cornell Eleştirel Düşünme Beceri Testi Düzey X (CEDTD-X), Türkçe Dersi Akademik Başarı Notları, Odak Grup Görüşme Formu ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu yer almıştır. Bu çalışmanın nicel veri analizi SPSS 26 programı kullanılarak, nitel veri analizi ise betimsel analiz aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen nicel ve nitel bulgulara göre, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin Türkçe dersi tutumları açısından ön test değerleri istatistiksel açıdan anlam ifade eden bir fark görülmemiştir. Ancak son test ve kalıcılık puanları açısından gruplar ilişkisinde istatistiksel açıdan anlam ifade eden bir fark olduğu görülmüştür. Uygulamaların ardından, deney grubu öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik eğilimlerinde kontrol grubu öğrencilerine kıyasla anlamlı bir artış tespit edilmiştir. Deney grubu ile kontrol grubu arasında öğrencilerin CEDTD-X öntest puanları açısından anlamlı bir fark gözlenmemesine rağmen, sontest ve kalıcılık puanlarında anlamlı bir fark kaydedilmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin CEDTD-X son test ortalama puanlarının kontrol olarak adlandırılan grupta bulunan öğrencilerden daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte, deney grubuna ile kontrol grubu arasında, öğrencilerin ön test ve son test puanlarıyla ölçülen Türkçe dersi akademik başarı notları açısından önemli bir farklılık bulunmamıştır. Deney grubuyla yapılan odak grup tartışmalarından ve sınıf öğretmenleriyle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler neticesinde elde edilen nitel sonuçlar, uygulamanın etkililiğine ilişkin nicel bulguları desteklemektedir.

Özet (Çeviri)

The objective of this research is to investigate the impact of active learning model integrated Turkish lesson activities on the attitudes, critical thinking skills and academic achievement of fourth grade primary school students. The study was carried out using the explanatory sequential design of the mixed method. The quantitative aspect of the research employed a quasi-experimental design with pre-test-post-test control group, while the qualitative aspect employed the holistic single case design from case study designs. The research study involved 4th-grade students attending a public school in Sincan district of Ankara province during the academic year of 2022-2023. The study was conducted on an experimental group (f=22) that received Turkish lesson activities enriched with the active learning model and a control group (f=23) that followed the current curriculum. The data collection tools used in this study included the Turkish Language Attitude Scale, Cornell Critical Thinking Skills Test Level X (CEDTD-X), Turkish Course Academic Achievement Notes, Focus Group Interview Form and Semi-structured Interview Form. The study conducted quantitative data analysis using the SPSS 26 program, while qualitative data was analyzed descriptively. The results revealed that the pretest scores of the experimental and control groups did not significantly differ in terms of attitudes towards Turkish lessons. However, there was a significant difference between the groups in terms of their posttest and retention scores. Following the applications, a notable surge was observed in the experimental group students' attitudes towards Turkish lesson as compared to the control group students. Although there was no significant contrast between the pretest scores of the experimental and control groups as per CEDTD-X scores of the students, a significant contrast was identified in the posttest and retention scores. Based on the results, it has been concluded that the average CEDTD-X posttest scores of the students in the experimental group were superior to those of the students in the control group. However, no noteworthy difference has been observed between the experimental and control groups with regard to the pretest and posttest scores of the students' Turkish course academic achievement grades. The qualitative results derived from focus group discussions with the experimental group and the semi-structured interviews conducted with classroom teachers regarding the application corroborate the quantitative findings

Benzer Tezler

  1. Tez No

    469652

    İlkokul 3.sınıf fen bilimleri dersi öğretim programı' nın değerlendirilmesi

    An evaluation of the third grade sciences curriculum in elementary school

    ÖZDEN ŞENTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞABAN BERK

  2. Tez No

    380260

    Dokuzuncu sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bilgisayar destekli bağlam temelli öğretim etkinliklerinin incelenmesi

    The investigation of computer aided context-based teaching activities for 9th grade force and motion unit

    ÖMER ENGİN AKBULUT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ

  3. Tez No

    229042

    İlköğretim 3. sınıf matematik dersi öğretim programının değerlendirilmesi

    Evaluation of third year mathematics program in elementary school

    HASAN HÜSEYİN ŞAHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU

  4. Tez No

    382061

    Robotik teknolojisinin 7. sınıf ışık ünitesi öğretiminde kullanımı

    The using of robotic technology in teaching of light unit 7th grade

    AYŞE KILINÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UĞUR BÜYÜK

  5. Tez No

    913193

    Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs

    Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması

    NAZLI GÖKALP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ELİF ÖZTÜRK

Geri Dön