Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi özyeterlik inançları ile eğitim programı okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examination of the relationship between primary school teacher's science teaching self-efficacy beliefs and curriculum literacy

PDF İndir

  1. Tez No: 884277
  2. Yazar: İSMAİL ASLAN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ CELAL BOYRAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2024
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bayburt Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 88

Özet

Bu tezin temel amacı, sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi özyeterlik inançları ile eğitim programı okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu araştırmada, nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeli benimsenmiştir. Araştırmanın hedef evreni Bursa ili Orhangazi ve Gemlik ilçelerinde görev yapan 449 sınıf öğretmenidir. Bu evrenden kolay örnekleme yöntemine göre seçilen sınıf öğretmenleri araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Örneklem, ilkokul öğretmenleri arasından rastgele demografik özelliklere sahip bireylerden oluşmaktadır. Araştırma verileri Gözüm ve Güneş (2018) tarafından geliştirilen fen öğretimi özyeterlik ölçeği ile Bolat (2017) tarafından geliştirilen eğitim programı okuryazarlığı becerileri ölçeği ile toplanmıştır. Ölçme araçlarının çalışma evrenine uygulanması sonucunda elde edilen dağılım normallik göstermediği için ikili grup karşılaştırmalarında Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Ayrıca fen öğretimi özyeterlik inancı ile eğitim programı okuryazarlığı arasındaki ilişkiyi belirlemek için ise Sperman Brown Sıra Farklar Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde hem eğitim programı okuryazarlığı hem de fen öğretimi özyeterlikleri üzerinde cinsiyet, deneyim ve sınıf mevcudu değişkenlerinin anlamlı bir farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Bununla birlikte eğitim programı okuryazarlığı ile fen bilileri özyeterlikleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Araştırma neticesinde önemli görülen öneriler şu şekildedir: öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı ve özyeterlik inançlarını daha objektif bir şekilde değerlendirmek için gözlem ve derinlemesine görüşme teknikleri kullanılabilir, farklı coğrafi bölgelerden, okul türlerinden ve demografik özelliklere sahip daha geniş ve çeşitlendirilmiş örneklemler kullanılarak elde edilen verilerin genellenebilirliği artırılabilir.

Özet (Çeviri)

The main objective of this thesis is to examine the relationship between elementary school teachers' self-efficacy beliefs in science teaching and their curriculum literacy. In this research, a correlational survey model, one of the quantitative research designs, was adopted. The target population of the study consists of 449 elementary school teachers working in the Orhangazi and Gemlik districts of Bursa province. From this population, a sample of elementary school teachers was selected using the convenience sampling method. The sample comprises individuals with random demographic characteristics among elementary school teachers. Research data were collected using the Science Teaching Efficacy Beliefs Scale developed by Gözüm ve Güneş (2018) and the Curriculum Literacy Skills Scale developed by Bolat (2017). Since the distribution of the data obtained from the application of these measurement tools to the study population was not normal, the Mann-Whitney U Test was used for binary group comparisons. Additionally, the Spearman-Brown Rank-Order Correlation Coefficient was used to determine the relationship between science teaching self-efficacy beliefs and curriculum literacy. When the findings obtained from the research were evaluated, it was found that gender, experience, and class size variables did not create a significant difference in both curriculum literacy and science teaching self-efficacy. However, a positive and moderate relationship was found between curriculum literacy and science teaching self-efficacy. The following are considered important recommendations based on the research: observation and in-depth interview techniques can be used to evaluate teachers' curriculum literacy and self-efficacy beliefs more objectively. Furthermore, using larger and more diversified samples with different geographic regions, types of schools, and demographic characteristics can enhance the generalizability of the findings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418153

    Bilimin doğasının öğretiminde öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin süreç boyunca desteklenmesi: Bir mesleki gelişim programı modeli

    Supporting the teachers' professional developments though the process about teaching NOS: A continuing professional development program model

    EDA ERDAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİHAL DOĞAN

  2. Tez No

    568873

    Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ile özyeterlik düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Uşak ili örneği)

    Investigation of the relationships between the attitudes of teachers towards science and science teaching with the levels of self-efficacy of elementary teachers (Uşak case study)

    DENİZ AKKAYA SEMİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN

  3. Tez No

    221624

    Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi öz yeterlilik inançlarının öğrencilerin fen tutumları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi

    The effects of in-service elementary teachers? science teaching self-efficacy beliefs on students? science attitudes and achiviements

    EVRİM ERDEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Bilim ve TeknolojiEge Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. HÜLYA YILMAZ

  4. Tez No

    342337

    Sorgulamaya dayalı mesleki gelişim etkinliklerinin ilköğretim Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin bilimsel süreç becerilerine, öz-yeterlik ve sorgulamaya dayalı öğretime ilişkin inançlarına etkisi

    The effect of inquiry based professional development activities on elementary Science and Technology teachers science process skills and self-efficacy and inquiry based teaching beliefs

    MERVE KOCAGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ŞAHİN

  5. Tez No

    736739

    Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretme ortamı algıları, öğretmeye ilişkin motivasyonları ve öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigating the relationship between science teachers' learning environment perceptions, motivation to teach and self-efficacy beliefs

    GÜLŞAH KAHVECİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBartın Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYLA ÇETİN DİNDAR

Geri Dön