Öğretmenlerin deprem kaynaklı işte var olamama deneyimlerine ilişkin görüşleri
Experiences teachers' opinions on their presenteeism experiences from the earthquake
- Tez No: 884712
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GAMZE KASALAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 109
Özet
Bu araştırma ile deprem deneyimlemiş öğretmenlerin işte var olamama davranışına yönelik algılarını, işte var olamama davranışının tetikleyicilerini, etkilerini ve bu etkilerle başa çıkma yöntemlerini anlamak ve belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel verilerin toplanmasına yönelik olarak durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 06.02.2023 tarihli Kahramanmaraş merkezli depremleri deneyimlemiş ve Antalya ilinde görev yapan 17 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde“kartopu veya zincir”örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler alanyazın incelemesi ve uzman görüşlerine göre hazırlanan yarı yapılandırılmış bireysel görüşme formu aracılığı ile toplanarak betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre deprem deneyimi yaşayan katılımcı öğretmenlerin işte var olamama davranışı ile ilgili kavramsal algılarının duygulanıma ve aksiyona bağlı işte var olamama yönünde olduğu görülmüştür. Katılımcı öğretmenlerin işte var olamama davranışının tetikleyicileri bireysel, örgütsel ve çevresel tetikleyiciler bağlamında açığa çıkarken, işte var olamama davranışının etkileri bireysel ve örgütsel etkiler bağlamında değerlendirilmiştir. Katılımcı öğretmenlerin işte var olamama davranışıyla başa çıkma yöntemlerine yönelik görüşleri; bireysel çabalar, otoritelerin önleyici ve kapsayıcı tedbirleri, toplumsal dayanışma ve anlayış alt temaları bağlamında incelenmiştir. Bu incelemeyle deprem kaynaklı işte var olamama davranışının öğretmenler açısından tetikleyicileri, etkileri ve başa çıkma yöntemlerini belirlemeye ve anlamaya çalışılmıştır. Buna ek olarak deprem deneyimlemiş öğretmenlerin işte var olamama davranışına yönelik metaforları üzerinden öğretmenlerin işte var olamama davranışıyla ilgili bilişsel imgeleri tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The research aims to understand and determine the perceptions of teachers who have experienced earthquakes about presenteeism behavior, the triggers and effects of presenteeism behavior, and the methods of coping with these effects. In the study, a case study design was adopted to collect qualitative data. The study group of the research consists of 17 teachers working in Antalya province who experienced the Kahramanmaraş-centered earthquakes dated 06.02.2023.“Snowball or chain”sampling method was used in the selection of the study group. The data were collected through a semi-structured individual interview form prepared according to the literature review and expert opinions and analyzed by descriptive analysis method. According to the results of the study, it was seen that the conceptual perceptions of the participant teachers who experienced an earthquake about presenteeism behavior were in the direction of affect and action-related presenteeism. While the triggers of the presenteeism behavior of the participant teachers were revealed in the context of individual, organizational and environmental triggers, the effects of presenteeism behavior were evaluated in the context of individual and organizational effects. Participant teachers' views on methods of coping with presenteeism behavior were examined in the context of individual efforts, preventive and inclusive measures of authorities, social solidarity and understanding sub-themes. With this analysis, it was tried to identify and understand the triggers, effects and coping methods of earthquake-induced presenteeism behavior for teachers. In addition, teachers' cognitive simulacrums of presenteeism behavior were identified through the metaphors of teachers who have experienced earthquakes about presenteeism behavior.
Benzer Tezler
- Eğitim örgütlerinde kriz yönetimi: Van depremi örneği
Cris management in education organization: Example of Van eathquake
OSMAN AYYÜREK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BASRİ MEMDUHOĞLU
- Öğretmenlerin çok yönlü liderlik becerileri ve deprem sonrası stres yönetimlerinin incelenmesi: Adıyaman ili örneği
Examination of teachers' multifaceted leadership skills and post-earthquake stress management: The case of Adıyaman province
MEHMET HAKKI GÖKSU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Deprem MühendisliğiNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH DİNÇ
- 6 Şubat Kahramanmaraş depreminden sonra konteyner kentlerdeki eğitim-öğretim sorunları ve çözüm önerileri
Education-teaching problems and solution proposals in container cities after the Februrary 6 Kahramanmaraş earthquake
ECE DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FEYZA DOYRAN
- Malatya'da görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin Kahramanmaraş merkezli depremlerden etkilenme durumları üzerine yapılan niteliksel bir araştırma
A qualitative research on the affectedness of physical education teachers working in Malatya by the Kahramanmaraş centered earthquakes
ORHAN KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA KARADAĞ
- The beliefs and perceptions of efl instructors working at public universities on 21st century learning and innovation skills (4cs) to expedite post disaster recovery
Devlet üniversitelerinde çalışan İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin felaket sonrası iyileştirmeyi hızlandırmak amaçlı 21. yüzyıl öğrenme ve yenilik becerileri (4c) hakkındaki inanç ve algıları
SERPİL CANITEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR